Formador

Daniela Eduarda da Silva Guimarães

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial do Agrupamento de Escolas de Idães

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial do Agrupamento de Escolas de Idães. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Agrupamento de Escolas de Idães, em parceria com o Centro de Formação de Associação de Escolas Sousa Nascente

Enquadramento

A presente Ação de Curta Duração (ACD) surge no âmbito da proposta de Acompanhamento da Ação Educativa da IGEC, integrando-se na área de intervenção focada no "Acompanhamento do Trabalho dos Docentes". Concretiza a Ação n.º 2, intitulada "Boas Práticas de Intervisão e Colaboração" (BIC), que visa desenvolver práticas de intervisão entre pares no domínio da avaliação formativa baseadas em feedback eficaz e diferenciação pedagógica. A par da resposta à IGEC, esta ação também operacionaliza e reforça a coerência com os seguintes vetores institucionais do Agrupamento de Escolas de Idães: - Plano de Ação TEIP (Ação 7 – SIA): Promove a qualidade da educação através da colaboração entre pares e do desenvolvimento de uma cultura de reflexão crítica na escola; - Área de Intervenção Prioritária (AIP4): Responde diretamente à necessidade de desenvolver " Práticas de avaliação promotoras da melhoria", focando-se na avaliação formativa como motor da aprendizagem; - Projeto Educativo (Eixo 5.2): Constitui o mecanismo formal de acompanhamento da prática letiva.

Objetivos

- Promover uma eficiente resposta educativa no âmbito da avaliação formativa; - Promover práticas de intervisão em práticas de avaliação formativa baseadas em feedback eficaz e diferenciação pedagógica; - Melhorar os instrumentos de observação para coconstruir estratégias de avaliação formativa alinhadas com as necessidades dos alunos; - Adequar os processos a avaliação formativa em contexto educativo às necessidades dos alunos; - Reforçar a capacitação dos professores.

Conteúdos

- Conceitos-chave de intervisão, colaboração docente, avaliação formativa e feedback; - Estratégias de feedback eficaz no processo de avaliação formativa; - A diferenciação pedagógica como resposta à heterogeneidade dos alunos; - Práticas de avaliação formativa digital adaptadas às restrições de uso de smartphones em contexto escolar e educativo.

Observações

✅ Esta atividade de formação reúne as condições estabelecidas para o seu posterior e eventual reconhecimento e certificação como ACD.

Cronograma

Formador

Ricardo Miguel Pinto Monteiro

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Sousa Nascente

Enquadramento

A rápida ascensão da Inteligência Artificial Generativa (IAGen) não é apenas uma evolução técnica, mas uma mudança de paradigma na produção de conhecimento e cultura. No cenário educativo atual, o papel do docente evolui de detentor do saber para mediador de processos complexos onde a autoria e a intencionalidade são partilhadas com sistemas algorítmicos. Esta atividade formativa propõe uma imersão crítica e prática neste novo ecossistema. Mais do que aprender a "usar" ferramentas, os participantes são convidados a problematizar a relação humano-máquina, explorando o potencial da cocriação para potenciar a criatividade e a literacia digital, sem descurar os imperativos éticos e pedagógicos que fundamentam a escola contemporânea.

Objetivos

• Experimentar ferramentas de IA generativa para a criação de conteúdos (texto, imagem, som e vídeo); • Explorar técnicas de colaboração com a IA para potenciar a criatividade docente e discente; • Debater os desafios éticos, a autoria e o impacto da IA no contexto da sala de aula; • Idealizar atividades práticas de aplicação imediata com os alunos.

Conteúdos

1. O que é a IA Generativa e como funciona a lógica de "cocriação"; 2. Exploração orientada de ferramentas para gerar e editar recursos educativos de forma colaborativa; 3. Reflexão sobre a ética e uso responsável da tecnologia; 4. Esboço de uma estratégia ou atividade pedagógica para aplicar em contexto educativo.

Observações

✅ Esta atividade de formação reúne as condições estabelecidas para o seu posterior e eventual reconhecimento e certificação como ACD.

ℹ️ Recomendamos a inscrição na ACDSN34 (ID52) - Introdução às Tecnologias Imersivas em contexto educativo: realidade aumentada e virtual

Cronograma

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Agrupamento de Escolas da Lixa, em parceria com o Centro de Formação de Associação de Escolas Sousa Nascente

Enquadramento

Esta ação de formação visa dotar os docentes de conhecimentos e conceitos de literacia financeira, de forma a capacitá-los para integrar estes conteúdos no processo educativo e contribuir para o desenvolvimento de competências financeiras essenciais nos alunos.

Objetivos

- Compreender o conceito de literacia financeira e a sua importância na vida pessoal, familiar e profissional; - Desenvolver conhecimentos fundamentais sobre gestão do dinheiro, poupança e planeamento financeiro; - Identificar práticas de consumo responsável e gestão equilibrada do orçamento pessoal ou familiar; - Reconhecer diferentes produtos financeiros, respectivas remunerações e riscos; - Desenvolver uma atitude crítica perante publicidade, consumo impulsivo e endividamento; - Capacitar os docentes para transmitir noções essenciais de literacia financeira aos alunos através de exemplos e situações do quotidiano.

Conteúdos

1. Literacia e Consciência Financeira - Compreender o conceito de literacia financeira e a sua relevância na estabilidade social e económica atual; - Analisar o impacto das decisões de consumo e investimento no bem-estar e na qualidade de vida familiar; - Reconhecer a responsabilidade do docente e da família como modelos de comportamento financeiro para as crianças. 2. Gestão de Poupança e Investimento - Identificar estratégias eficazes para a criação de hábitos de poupança consistentes; - Calcular e estruturar um fundo de emergência adequado a diferentes perfis de risco; - Diferenciar os principais produtos financeiros, compreendendo o binómio Risco vs. Rentabilidade. 3. Gestão de Crédito e Risco - Distinguir os vários tipos de crédito (habitação, consumo, cartões) e os seus custos associados (TAEG, MTIC); - Avaliar os perigos do sobreendividamento e identificar sinais de alerta financeiro; - Desenvolver uma postura crítica perante o marketing financeiro e o crédito facilitado. 4. Didática da Literacia Financeira no Ensino Básico - Adaptar conceitos complexos (juros, inflação, orçamento) a uma linguagem acessível e lúdica para crianças; - Criar atividades práticas baseadas em situações reais; - Utilizar estratégias simples pata promover hábitos financeiros responsáveis nos alunos tendo em conta a sua faixa etária; - Promover a escola como espaço de desenvolvimento de competências para a vida.

Anexo(s)

Cartaz oficial

Observações

✅ Esta atividade de formação reúne as condições estabelecidas para o seu posterior e eventual reconhecimento e certificação como ACD.

Cronograma

Formador

Ricardo Miguel Pinto Monteiro

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Sousa Nascente

Enquadramento

Vivemos num cenário onde a fusão entre o mundo físico e o digital é cada vez mais impercetível. O acesso facilitado a tecnologias como a Realidade Aumentada (RA) e a Realidade Virtual (RV) impõe a necessidade de uma reflexão e capacitação docente para implementar soluções inovadoras que combatam o desfasamento entre a evolução tecnológica e as práticas pedagógicas atuais. Esta sessão visa demonstrar como estas tecnologias configuram poderosos instrumentos de abertura a novos processos de aprendizagem, criando elevadas expectativas de impacto no ensino.

Objetivos

• Identificar e distinguir os conceitos fundamentais de Realidade Aumentada, Virtual e Mista; • Analisar o potencial pedagógico das tecnologias imersivas no desenvolvimento de competências digitais e transversais dos alunos; • Experimentar e avaliar recursos educativos imersivos já existentes para aferir a sua aplicabilidade em sala de aula; • Motivar para a frequência da oficina de formação completa, visando a futura criação de recursos próprios.

Conteúdos

1. O que são RA, RV, Realidade Mista (RM) e Realidade Extensiva (XR)? 2. Discussão sobre os desafios da fusão físico-virtual e a importância de envolver os intervenientes no desenho destas práticas; 3. Breve apresentação de casos práticos e evidências bibliográficas sobre o impacto destas tecnologias (ex: gamificação em manuais escolares e ensino das artes); 4. Demonstração e manuseamento de aplicações de RA e RV prontas a usar (contexto K-12); 5. Debate rápido sobre as oportunidades e desafios (ex: competência espacial e competências do séc. XXI); 6. Breve introdução às ferramentas para a construção de recursos originais; 7. Reflexão final sobre a aplicabilidade imediata nas escolas dos formandos.

Observações

✅ Esta atividade de formação reúne as condições estabelecidas para o seu posterior e eventual reconhecimento e certificação como ACD.

ℹ️ Recomendamos a inscrição na ACDSN33 (ID84) - Estratégias de cocriação criativa com inteligência artificial generativa

Cronograma

Formador

Carolina Alexandra Mota da Cunha Carvalheiras

Rosa Sandra de Magalhães Fernandes

Maria Isabel de Simas Bettencourt e Abreu Amorim

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

EMAEI do Agrupamento de Escolas de Lousada em parceria com o Centro de Formação de Associação de Escolas Sousa Nascente

Enquadramento

O Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) constitui um modelo orientador para a criação de ambientes de aprendizagem acessíveis, flexíveis e eficazes, assente nos princípios da acessibilidade, flexibilidade e participação. A sua aplicação permite a construção de um currículo mais inclusivo, capaz de responder à diversidade dos alunos, promovendo a participação ativa e o envolvimento na aprendizagem, independentemente das suas características individuais. Esta ação de formação pretende constituir um espaço de reflexão sobre as práticas pedagógicas e de discussão de abordagens inclusivas, contribuindo para o sucesso educativo de todos os alunos e para a promoção da equidade na educação.

Objetivos

Desenvolver o conhecimento dos formandos sobre os princípios e as estratégias associadas ao DUA; Incentivar a adoção de práticas pedagógicas inclusivas, orientadas para a centralidade do aluno no processo de aprendizagem; Apoiar a integração de metodologias pedagógicas que promovam o sucesso educativo de todos os alunos.

Conteúdos

Enquadramento do Desenho Universal para a Aprendizagem enquanto abordagem de organização e flexibilização curricular; Apresentação dos fundamentos conceptuais e dos princípios estruturantes do DUA; Análise de situações práticas e exemplos de aplicação do DUA em contexto educativo.

Observações

✅ Esta atividade de formação reúne as condições estabelecidas para o seu posterior e eventual reconhecimento e certificação como ACD.

Cronograma