Formador

Ricardo Miguel Pinto Monteiro

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Sousa Nascente

Enquadramento

A rápida ascensão da Inteligência Artificial Generativa (IAGen) não é apenas uma evolução técnica, mas uma mudança de paradigma na produção de conhecimento e cultura. No cenário educativo atual, o papel do docente evolui de detentor do saber para mediador de processos complexos onde a autoria e a intencionalidade são partilhadas com sistemas algorítmicos. Esta atividade formativa propõe uma imersão crítica e prática neste novo ecossistema. Mais do que aprender a "usar" ferramentas, os participantes são convidados a problematizar a relação humano-máquina, explorando o potencial da cocriação para potenciar a criatividade e a literacia digital, sem descurar os imperativos éticos e pedagógicos que fundamentam a escola contemporânea.

Objetivos

• Experimentar ferramentas de IA generativa para a criação de conteúdos (texto, imagem, som e vídeo); • Explorar técnicas de colaboração com a IA para potenciar a criatividade docente e discente; • Debater os desafios éticos, a autoria e o impacto da IA no contexto da sala de aula; • Idealizar atividades práticas de aplicação imediata com os alunos.

Conteúdos

1. O que é a IA Generativa e como funciona a lógica de "cocriação"; 2. Exploração orientada de ferramentas para gerar e editar recursos educativos de forma colaborativa; 3. Reflexão sobre a ética e uso responsável da tecnologia; 4. Esboço de uma estratégia ou atividade pedagógica para aplicar em contexto educativo.

Observações

✅ Esta atividade de formação reúne as condições estabelecidas para o seu posterior e eventual reconhecimento e certificação como ACD.

ℹ️ Recomendamos a inscrição na ACDSN34 (ID52) - Introdução às Tecnologias Imersivas em contexto educativo: realidade aumentada e virtual

Cronograma

Formador

Pedro Miguel Gonçalves da Cruz Carvalho

Destinatários

Professores do Ensino Básico e Ensino Secundário

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do Ensino Básico e Ensino Secundário. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Plano Nacional das Artes

Enquadramento

Formação para professores integrada no Plano Nacional das Artes, conforme solicitação das Escolas (a partir dos seus Plano Culturais de Escola). O que é a criatividade? A criatividade pode ser uma ferramenta fundamental no ensino da matemática e de outras disciplinas? A partir destas interrogações, explorar atividades criativas que potenciem a motivação, promovam a alegria de descobrir de forma diferente e possibilitem uma aprendizagem significativa. Para depois trabalhar com os alunos.

Objetivos

Identificar a Escola e o Saber de hoje; Explorar as diferentes conceções e abordagens do conceito de Criatividade; Reconhecer o conhecimento como uma construção; Encontrar conexões entre as diferentes áreas do conhecimento (ciência, arte, literatura, filosofia, arquitetura, …); Explorar atividades criativas (nas diferentes áreas do saber); Ser capaz de arriscar o “inventar”; Ser (mais) professor.

Conteúdos

A Escola de hoje (conceções e suas implicações); A Criatividade (conceções e abordagens); Atividades Criativas a desenvolver na sala de aula (nas diferentes disciplinas); A arte de inventar e de ser criativo.

Observações

Esta Ação de Curta Duração, realizada na área de formação “B - Prática pedagógica e didática na docência", foi reconhecida de acordo com a alínea a), do artigo 4.º, do Despacho 5741/2015, de 29 de maio, em reunião do Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica do CFAE Sousa Nascente, realizada em 03 de fevereiro de 2026.

Cronograma

Formador

Sandra Isabel Portas de Sousa

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Agrupamento de Escolas da Lixa, em parceria com o Centro de Formação de Associação de Escolas Sousa Nascente

Enquadramento

Esta ação de formação visa dotar os docentes de conhecimentos e conceitos de literacia financeira, de forma a capacitá-los para integrar estes conteúdos no processo educativo e contribuir para o desenvolvimento de competências financeiras essenciais nos alunos.

Objetivos

- Compreender o conceito de literacia financeira e a sua importância na vida pessoal, familiar e profissional; - Desenvolver conhecimentos fundamentais sobre gestão do dinheiro, poupança e planeamento financeiro; - Identificar práticas de consumo responsável e gestão equilibrada do orçamento pessoal ou familiar; - Reconhecer diferentes produtos financeiros, respectivas remunerações e riscos; - Desenvolver uma atitude crítica perante publicidade, consumo impulsivo e endividamento; - Capacitar os docentes para transmitir noções essenciais de literacia financeira aos alunos através de exemplos e situações do quotidiano.

Conteúdos

1. Literacia e Consciência Financeira - Compreender o conceito de literacia financeira e a sua relevância na estabilidade social e económica atual; - Analisar o impacto das decisões de consumo e investimento no bem-estar e na qualidade de vida familiar; - Reconhecer a responsabilidade do docente e da família como modelos de comportamento financeiro para as crianças. 2. Gestão de Poupança e Investimento - Identificar estratégias eficazes para a criação de hábitos de poupança consistentes; - Calcular e estruturar um fundo de emergência adequado a diferentes perfis de risco; - Diferenciar os principais produtos financeiros, compreendendo o binómio Risco vs. Rentabilidade. 3. Gestão de Crédito e Risco - Distinguir os vários tipos de crédito (habitação, consumo, cartões) e os seus custos associados (TAEG, MTIC); - Avaliar os perigos do sobreendividamento e identificar sinais de alerta financeiro; - Desenvolver uma postura crítica perante o marketing financeiro e o crédito facilitado. 4. Didática da Literacia Financeira no Ensino Básico - Adaptar conceitos complexos (juros, inflação, orçamento) a uma linguagem acessível e lúdica para crianças; - Criar atividades práticas baseadas em situações reais; - Utilizar estratégias simples pata promover hábitos financeiros responsáveis nos alunos tendo em conta a sua faixa etária; - Promover a escola como espaço de desenvolvimento de competências para a vida.

Anexo(s)

Cartaz oficial

Observações

✅ Esta atividade de formação reúne as condições estabelecidas para o seu posterior e eventual reconhecimento e certificação como ACD.

Cronograma

Formador

Ricardo Miguel Pinto Monteiro

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Sousa Nascente

Enquadramento

Vivemos num cenário onde a fusão entre o mundo físico e o digital é cada vez mais impercetível. O acesso facilitado a tecnologias como a Realidade Aumentada (RA) e a Realidade Virtual (RV) impõe a necessidade de uma reflexão e capacitação docente para implementar soluções inovadoras que combatam o desfasamento entre a evolução tecnológica e as práticas pedagógicas atuais. Esta sessão visa demonstrar como estas tecnologias configuram poderosos instrumentos de abertura a novos processos de aprendizagem, criando elevadas expectativas de impacto no ensino.

Objetivos

• Identificar e distinguir os conceitos fundamentais de Realidade Aumentada, Virtual e Mista; • Analisar o potencial pedagógico das tecnologias imersivas no desenvolvimento de competências digitais e transversais dos alunos; • Experimentar e avaliar recursos educativos imersivos já existentes para aferir a sua aplicabilidade em sala de aula; • Motivar para a frequência da oficina de formação completa, visando a futura criação de recursos próprios.

Conteúdos

1. O que são RA, RV, Realidade Mista (RM) e Realidade Extensiva (XR)? 2. Discussão sobre os desafios da fusão físico-virtual e a importância de envolver os intervenientes no desenho destas práticas; 3. Breve apresentação de casos práticos e evidências bibliográficas sobre o impacto destas tecnologias (ex: gamificação em manuais escolares e ensino das artes); 4. Demonstração e manuseamento de aplicações de RA e RV prontas a usar (contexto K-12); 5. Debate rápido sobre as oportunidades e desafios (ex: competência espacial e competências do séc. XXI); 6. Breve introdução às ferramentas para a construção de recursos originais; 7. Reflexão final sobre a aplicabilidade imediata nas escolas dos formandos.

Observações

✅ Esta atividade de formação reúne as condições estabelecidas para o seu posterior e eventual reconhecimento e certificação como ACD.

ℹ️ Recomendamos a inscrição na ACDSN33 (ID84) - Estratégias de cocriação criativa com inteligência artificial generativa

Cronograma

Formador

Carolina Alexandra Mota da Cunha Carvalheiras

Rosa Sandra de Magalhães Fernandes

Maria Isabel de Simas Bettencourt e Abreu Amorim

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

EMAEI do Agrupamento de Escolas de Lousada em parceria com o Centro de Formação de Associação de Escolas Sousa Nascente

Enquadramento

O Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) constitui um modelo orientador para a criação de ambientes de aprendizagem acessíveis, flexíveis e eficazes, assente nos princípios da acessibilidade, flexibilidade e participação. A sua aplicação permite a construção de um currículo mais inclusivo, capaz de responder à diversidade dos alunos, promovendo a participação ativa e o envolvimento na aprendizagem, independentemente das suas características individuais. Esta ação de formação pretende constituir um espaço de reflexão sobre as práticas pedagógicas e de discussão de abordagens inclusivas, contribuindo para o sucesso educativo de todos os alunos e para a promoção da equidade na educação.

Objetivos

Desenvolver o conhecimento dos formandos sobre os princípios e as estratégias associadas ao DUA; Incentivar a adoção de práticas pedagógicas inclusivas, orientadas para a centralidade do aluno no processo de aprendizagem; Apoiar a integração de metodologias pedagógicas que promovam o sucesso educativo de todos os alunos.

Conteúdos

Enquadramento do Desenho Universal para a Aprendizagem enquanto abordagem de organização e flexibilização curricular; Apresentação dos fundamentos conceptuais e dos princípios estruturantes do DUA; Análise de situações práticas e exemplos de aplicação do DUA em contexto educativo.

Observações

✅ Esta atividade de formação reúne as condições estabelecidas para o seu posterior e eventual reconhecimento e certificação como ACD.

Cronograma