Formador

Manuel Inácio Jesus Lemos

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e de Educação Especial

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e de Educação Especial.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

A Inteligência Artificial (IA) está cada vez mais presente nas nossas vidas, tornando-se uma componente fundamental da sociedade atual. À medida que a IA evolui, surgem questões éticas e morais sobre como essa tecnologia deve ser usada e quais são seus possíveis impactos na sociedade. Ao adotar a IA na educação, é fundamental considerar essas questões éticas e garantir que os sistemas de IA sejam projetados e implementados com responsabilidade, transparência e equidade, com o objetivo de melhorar a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos. Com esta ação, pretende-se que os formandos desenvolvam propostas de atividades, cujo objetivo é capacitar a comunidade escolar, em especial as crianças e os jovens, para o uso ético das aplicações suportadas por IA numa perspetiva de integração curricular e transversalidade destas ferramentas.

Objetivos

Conhecer alguns dos conceitos sobre IA; Identificar diferentes tipos de IA; Conhecer diferentes aplicações generativas suportadas por IA (texto, imagem, música, vídeo, outras); Debater e refletir sobre os aspetos da IA e a Ética em contexto educativo; Identificar os grandes inconvenientes da IA; Desenvolver propostas de atividades, cujo objetivo é capacitar a comunidade escolar, em especial as crianças e os jovens, para o uso ético das aplicações suportadas por IA numa perspetiva de integração curricular e transversalidade destas temáticas.

Conteúdos

Módulo 1 | Introdução à IA (5 horas - 3 horas síncronas + 2 horas assíncronas) 1.1 Definição e história da IA 1.2 Conceitos sobre IA 1.3 Exploração dos diferentes tipos de IA Módulo 2 | Aplicações Generativas suportadas por IA (5 horas - 3 horas síncronas + 2 horas assíncronas) 2.1 O que são aplicações generativas suportadas por IA? 2.2 Exemplos de aplicações generativas suportadas por IA (texto, imagem, música, vídeo, outras). 2.3 Exploração de ferramentas IA generativas em contexto educativo. Módulo 3 | IA e a Ética (5 horas - 3 horas síncronas + 2 horas assíncronas) 3.1 Introdução à Ética da IA: Exploração dos princípios éticos e morais envolvidos no desenvolvimento, implementação e uso da IA. 3.2 Quais os grandes inconvenientes da IA? 3.3 Recomendações para o seu uso em contexto educativo. Módulo 4 | Projeto Educativo envolvendo IA generativa (5 horas - 3 síncronas + 2 horas assíncronas) 4.1 Definição de objetivos do projeto educativo de IA generativa e escolha do domínio criativo. 4.2 Experimentação e iteração com a(s) ferramenta(s). 4.3 Reflexão ética e social. Módulo 5 |Avaliação e Reflexão (5 horas - 3 horas síncronas + 2 horas assíncronas) 5.1. Apresentação, partilha e reflexão sobre as propostas de planos de intervenção desenvolvidos pelos formandos.

Metodologias

O curso irá decorrer na modalidade de e-Learning com 15h síncronas e 10h assíncronas. O formador irá recorrer a plataformas LMS (Moodle) e de videoconferência (Zoom) para dinamizar as sessões/planificar atividades, tendo em vista a sua aplicação com crianças e jovens em contexto educativo, utilizando os conteúdos explorados nas sessões, refletindo sobre a importância da integração curricular e da transversalidade destas temáticas. Atividades teóricas: ensino dirigido/semi-dirigido (discussão de conceitos, resultados de investigação e experiências de terreno); atividades dirigidas de leitura/reflexão; discussão. Atividades práticas: aprendizagem experiencial (no terreno, o que é abordado na ação, reflexão permanente ao longo do processo); aprendizagem cooperativa (contacto entre grupos, acompanhamento por parte do formador e apresentação, pelos formandos, do trabalho desenvolvido).

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei no 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho no 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10, conforme indicado no Despacho n.o 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua. Tendo por base a participação/contributos bem com como a elaboração de um trabalho final de cada um dos formandos.

Bibliografia

- Supporting global cooperation on artificial intelligence, United Nations: https://www.un.org/techenvoy/content/artificial-intelligence - Artificial Intelligence and Education, A critical view through the lens of human rights, democracy and the rule of law, Council of Europe: https://rm.coe.int/prems-092922-gbr-2517-ai-and-education-txt-16x24-web/1680a956e3 - Orientações Éticas para Educadores sobre a utilização de Inteligência Artificial (IA) e de Dados no Ensino e na Aprendizagem, Comissão Europeia: https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/d81a0d54-5348-11ed-92ed-01aa75ed71a1/language-en - Artificial Intelligence and the future of education, European Commission: https://ec.europa.eu/commission/presscorner/detail/en/ip_22_6338 - Beijing Consensus on Artificial Intelligence and Education, UNESCO: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000368303

Observações

ℹ️ No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial.

PDSN26 (ID10-T03)

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Isabel Maria Mineiro Manso

Destinatários

Docentes de Felgueiras a lecionar o 1.º ano do 1.º CEB

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Docentes de Felgueiras a lecionar o 1.º ano do 1.º CEB. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Docentes de Felgueiras a lecionar o 1.º ano do 1.º CEB. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Município de Felgueiras em parceria com os Agrupamentos de Escolas do Município de Felgueiras

Enquadramento

A presente ACD surge no âmbito do Plano Intermunicipal de Promoção do Sucesso Escolar, nomeadamente, no seguimento do Programa de Promoção da Consciência Fonológica e Consciência Lexical que está a ser implementado em todos os jardins de Infância da rede pública de Educação Pré-escolar do Município de Felgueiras, desde o ano letivo 2019/2020. Pretendendo-se dar seguimento ao Programa no 1.º ciclo do Ensino Básico.

Objetivos

Prevenir dificuldades de aprendizagem na leitura e na escrita; Abordar estratégias e recursos didático-pedagógicos a usar no desenvolvimento da consciência fonológica; Promover práticas pedagógico-didáticas dos docentes; Disponibilizar material pedagógico para trabalhar a consciência fonológica e a consciência lexical, em pequeno ou grande grupo, em contexto de sala de aula.

Conteúdos

Consciência Fonológica e Consciência Lexical - Conceitos; A importância da Consciência Fonológica na aprendizagem da leitura e da escrita; O papel do professor na promoção da consciência fonológica em idade escolar; Estratégias e recursos didático-pedagógicos a usar no desenvolvimento da consciência fonológica.

Observações

✅ Esta atividade de formação reúne as condições estabelecidas para o seu posterior e eventual reconhecimento e certificação como ACD.

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Ivo Manuel Fontoura Rodrigues

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores dos Ensinos Básico e Secundário.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas Sousa Nascente

Enquadramento

A integração de metodologias ativas de aprendizagem com tecnologias emergentes, como a inteligência artificial (IA), representa uma fronteira inovadora na educação. Esta abordagem não só capacita os professores a criar experiências de aprendizagem mais envolventes e personalizadas, mas também prepara os formandos para os desafios e oportunidades do século XXI. Este curso visa explorar o potencial da IA como uma ferramenta pedagógica nas metodologias ativas de aprendizagem, proporcionando aos professores do ensino básico e secundário os conhecimentos e competências necessários para integrar estas tecnologias nas suas práticas docentes.

Objetivos

● Compreender os princípios básicos da inteligência artificial e suas aplicações no contexto educativo; ● Explorar diferentes metodologias ativas de aprendizagem e como a IA pode potencializá-las; ● Desenvolver competências práticas para a integração de ferramentas de IA no planeamento e execução de atividades de aprendizagem; ● Avaliar criticamente o impacto da IA na educação, considerando aspetos éticos, sociais e de equidade; ● Criar um projeto de integração de IA numa atividade de aprendizagem, utilizando metodologias ativas.

Conteúdos

1. Introdução à Inteligência Artificial na Educação (6 horas: 3 horas presenciais + 3 horas assíncronas) ● Conceitos fundamentais de IA. ● Panorama das ferramentas de IA disponíveis para educadores. ● Exemplos de aplicações de IA no ensino e aprendizagem. ● Estratégias para promover uma utilização ética e inclusiva da IA. 2. Metodologias Ativas de Aprendizagem (4 horas: 3 horas síncronas + 1 horas assíncrona) ● Aprendizagem baseada em projetos, problemas e jogos. ● Estratégias para promover a colaboração e o pensamento crítico. 3. Integração de IA nas Metodologias Ativas (8 horas síncronas) ● Ferramentas digitais e de IA que suportam metodologias ativas. ● Utilização de assistentes virtuais para apoiar a aprendizagem autónoma. ● Plataformas adaptativas de aprendizagem e sistemas de recomendação. ● Análise de dados para personalizar o ensino e identificar necessidades de aprendizagem. 4. Projeto de Implementação (7 horas: 3 horas síncronas + 4 horas presenciais) ● Planeamento e desenvolvimento de uma atividade de aprendizagem que integre IA e metodologias ativas. ● Avaliação e feedback através de sistemas de IA. ● Apresentação e avaliação dos projetos pelos formandos e pelo formador.

Metodologias

As sessões serão Teórico/Práticas e serão divididas em segmentos com as seguintes metodologias: ● Método Expositivo; ● Instrução direta; ● Aprendizagem colaborativa; ● Avaliação por pares; ● Realização de trabalhos práticos circunstanciados à sala de aula e enquadrados na área disciplinar de cada docente. Este curso será realizado num sistema b-learning, combinando sessões online assíncronas, para a introdução de conceitos e teorias, com sessões síncronas e/ou presenciais práticas e interativas. As sessões assíncronas incluirão vídeos, leituras e fóruns de discussão. As sessões síncronas e presenciais envolverão workshops práticos, discussões em grupo e simulações de aula, facilitando a aplicação direta dos conceitos aprendidos. Será encorajada a colaboração entre os participantes para o desenvolvimento de tarefas e dos projetos de implementação nas suas salas de aula, com acompanhamento e feedback do formador.

Avaliação

Obrigatoriedade de frequência de 2/3 das horas presenciais Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.

Bibliografia

Kosslyn, Stephen M. (2023). Active Learning with AI: A Practical Guide . Alinea Learning. Edição do Kindle.Luckin, R. (2018). Machine Learning and Human Intelligence: The future of education for the 21st century. UCL IOE Press.Rios-Campos, C., Cánova, E. S. M., Zaquinaula, I. R. A., Zaquinaula, H. E. A., Vargas, D. J. C., Peña, W. S., Idrogo, C. E. T., & Arteaga, R. M. Y. (2023). Artificial Intelligence and Education. South Florida Journal of Development, 4(2), 641–655. https://doi.org/10.46932/sfjdv4n2-001Sánchez, E., & Lama, M. (2011). Artificial Intelligence and Education. Encyclopedia of Artificial Intelligence, 138–143. https://doi.org/10.4018/978-1-59904-849-9.ch021

Observações

ℹ️ No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial.

PDSN22/25-26

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Luís Miguel Cardoso Pinto

Destinatários

Pessoal Não Docente

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Acreditado pelo

DGAE - Direção-Geral da Administração Escolar

Entidade formadora/Parceria

Agrupamento de Escolas de Lousada Este, em parceria com o Centro de Formação de Associação de Escolas Sousa Nascente

Enquadramento

A tecnologia transformou os processos de trabalho, melhorando a comunicação e a eficiência nas organizações. No contexto educacional, o pessoal não docente é crucial para o suporte diário e precisa estar capacitado para utilizar ferramentas tecnológicas, como o correio eletrónico institucional ou as plataformas de gestão das unidades orgânicas. Esta ação de formação visa valorizar o trabalho interpessoal, melhorar a comunicação entre os membros da equipa e organizar os serviços digitalmente. Os conteúdos incluem o uso do correio eletrónico, calendário, notas, tarefas, regras de netiqueta e segurança, além da gestão de contas de correio eletrónico institucional e pessoal. Também aborda a interpretação e envio de formulários. Esta formação procura melhorar a competência técnica do pessoal não docente, promovendo um ambiente de trabalho mais eficiente e colaborativo, alinhado com os objetivos estratégicos da organização.

Objetivos

Ao longo dos tempos, a tecnologia evoluiu e tem vindo a criar novas formas de comunicação que tem contribuído, de forma decisiva, para a colaboração e a interação entre os diversos elementos que compõem uma organização, permitindo ganhos de produtividade e de eficiência, nomeadamente ao nível de respostas dos serviços. Nesse sentido propomos: - Valorizar o trabalho interpessoal; - Contribuir para ganhos comunicação entre os diversos elementos e serviços; - Organizar os serviços digitalmente.

Conteúdos

- O Correio eletrónico institucional; - O endereço de correio eletrónico; - Compor e enviar mensagens (Para, Cc, Bcc, Assunto, Mensagem, Opções de formatação, Anexar ficheiros, Mais opções, rejeitar rascunhos, enviar); - Responder a mensagens (Responder, responder a todos, encaminhar); - Arquivar mensagens (função dos marcadores); - Calendário, Notas e Tarefas; - Regras de netiqueta: normas de conduta; Regras de segurança: riscos e cuidados; - Procedimentos a adotar em caso de deteção de spam ou phishing; - Gestão de duas contas de correio eletrónico (Conta Institucional e Conta Pessoal); - Respostas aos serviços – formulários (requisições); - Interpretação, preenchimento e envio de formulários.

Metodologias

A formação combina momentos mais teóricos com atividades práticas supervisionadas, realizadas presencialmente. Avaliações contínuas e feedback imediato garantem o progresso dos participantes. Um suporte pós-formação estará disponível para resolução de dúvidas, complementado por materiais de apoio. A recolha de feedback final permitirá ajustes e melhorias contínuas, assegurando uma formação eficaz e alinhada com os objetivos da organização.

Avaliação

Avaliação qualitativa.

Modelo

Questionário a preencher pelos formandos para avaliar a ação; Questionário a preencher pelos formadores para avaliar a ação; Relatório final da entidade formadora; Relatório final do formador.

Observações

ℹ️ ATENÇÂO: As inscrições nas ações PND estão dependentes da autorização da respetiva Entidade Patronal

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Daniela Fernanda Borges Leal

Destinatários

Pessoal não docente

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Acreditado pelo

DGAE - Direção-Geral da Administração Escolar

Entidade formadora/Parceria

Agrupamento de Escolas de Lousada, em parceria com o Centro de Formação de Associação de Escolas Sousa Nascente

Enquadramento

Esta atividade de formação visa: compreender os fenómenos migratórios, a etnicidade, a globalização e a importância das políticas públicas para o acolhimento e integração de pessoas imigrantes e refugiadas; incrementar a igualdade, o respeito pela diferença social e cultural, o reforço dos processos de inclusão e a adoção de medidas comprometidas com a defesa dos Direitos Humanos; desenvolver as competências fundamentais para uma Educação Intercultural; fomentar a integração social de migrantes e refugiados/as, combatendo os fenómenos de violência e discriminação em contexto escolar e na sociedade em geral.

Objetivos

- Conhecer o Pacto Global para as Migrações Seguras, Ordenadas e Regulares, aprovado pela Assembleia-Geral das Nações Unidas; - Abordar o Plano Nacional de Implementação do Pacto Global das Migrações; - Apresentar a Declaração Universal sobre a Diversidade Cultural; - Compreender a importância de medidas de integração de estudantes migrantes no sistema educativo e na sociedade em geral, tal como consagrado na legislação portuguesa; - Apresentar os Princípios e as Estratégias (aos níveis da Escola, dos/as Alunos/as, das Famílias, da Língua, da Aprendizagem e Avaliação, e da Comunidade) para o desenvolvimento de respostas adequadas ao acolhimento e inclusão de estudantes migrantes; - Analisar o papel da interculturalidade no processo de integração, reconhecendo as influências mútuas entre culturas e a importância da valorização da diversidade; - Fomentar o diálogo intercultural através do desenvolvimento de competências de comunicação eficaz em contextos interculturais e de práticas pedagógicas inclusivas que promovam a coesão social em contexto educativo e comunitário.

Conteúdos

- Definição de conceitos-base como cultura, diversidade, inclusão, migração e interculturalidade; - Identificar os principais desafios e barreiras que os/as migrantes enfrentam durante o processo de acolhimento, incluindo questões legais, linguísticas, sociais e culturais; - Debater conceitos e processos relacionados com estereótipos, preconceitos, discriminação, etnocentrismo, racismo e xenofobia; - Identificar os possíveis obstáculos e desafios presentes em situações interculturais (p.e., o “choque” cultural); - Conhecer estratégias para a comunicação intercultural e promover competências-chave para a adaptação a uma sociedade intercultural; - Educar para a cidadania intercultural e para o respeito pelos direitos humanos.

Avaliação

Avaliação qualitativa e quantitativa. - Participação: 10% - Assiduidade: 20% - Teste escrito ou Trabalhos: 70%

Modelo

Questionário a preencher pelos formandos para avaliar a ação; Questionário a preencher pelos formadores para avaliar a ação; Relatório final da entidade formadora; Relatório final do formador.

Observações

ℹ️ ATENÇÂO: As inscrições nas ações PND estão dependentes da autorização da respetiva Entidade Patronal

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

José Carlos Borges Vieira da Silva

Destinatários

Professores do grupo de recrutamento 520

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do grupo de recrutamento 520. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do grupo de recrutamento 520. 

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

O Decreto-Lei n.º 55/2018 tem como desígnio a promoção da inclusão, do sucesso educativo e da qualidade das aprendizagens dos alunos, através de uma maior flexibilidade na gestão curricular e no desenvolvimento da educação para a cidadania. Desde a implementação do Decreto-Lei n.º 55/2018, a formação tem-se centrado, maioritariamente, na capacitação dos docentes ao nível das práticas pedagógicas e gestão da sala de aula adequadas à gestão flexível do currículo. Importa, agora, centrar os processos de desenvolvimento profissional em outras áreas, que, em conjunto com a capacitação já implementada, permitirão a consolidação dos 3 objetivos enunciados (Inclusão, Sucesso e Qualidade das aprendizagens). Assim, o desenvolvimento de opções curriculares eficazes, inovadoras e promotoras de qualidade no processo educativo, numa perspetiva disciplinar e interdisciplinar, beneficiará da atualização científica e didática dos docentes. Deste modo, procura-se desenvolver uma formação centrada nas componentes científicas e didáticas dos temas/domínios específicos das Aprendizagens Essenciais (AE), das disciplinas de Ciências Naturais, Biologia e Geologia, em articulação com as áreas de competências previstas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PA), concretizando-se o entendimento sobre a construção curricular em vigor.

Objetivos

- Promover a atualização científica e didática dos docentes em temas/domínios da(s) disciplina(s); - Analisar as implicações práticas do PA no desenvolvimento curricular, bem como compreender a relação entre as AE e o PA; - Promover a utilização e a partilha de recursos e materiais pedagógicos concebidos durante a oficina de formação que incentivem a utilização de estratégias ativas e inclusivas, em contexto de sala de aula; - Promover a familiarização dos professores com as propostas de atividades práticas/experimentais que constam dos documentos curriculares, de forma que reconheçam as suas reais potencialidades no âmbito do ensino das ciências; - Incentivar a reflexão sobre o papel essencial do professor na formação de cidadãos críticos e ativos na sociedade; - Promover a abordagem holística de problemas e desafios socioambientais.

Conteúdos

Módulo M1: Currículo: dos referenciais à gestão Conceitos e perspetivas curriculares (articulação PA/AE/Inclusão/ENEC/desenvolvimento de competências digitais dos alunos): - conceitos e perspetivas curriculares (articulação PA/AE/Inclusão/ENEC/ desenvolvimento de competências digitais dos alunos no processo de aprendizagem); - o PA e as suas implicações práticas na gestão curricular (exploração do ponto 6 do PA); - as AE e a sua articulação com as áreas de competências do PA (ações estratégicas das AE de cada disciplina). Ao longo do desenvolvimento dos módulos deve prever-se estratégias e atividades com vista ao recurso a ferramentas digitais por parte dos alunos. Módulo M2: Genética e intervenção biotecnológica Aspetos científicos/tecnológicos inovadores relativos ao tema: - manipulação da fertilidade, controlo de natalidade das populações humanas e resolução de problemas de infertilidade - processos biotecnológicos - natureza e carácter hereditário dos genes, a sua regulação e alteração, com implicações na qualidade de vida dos indivíduos e da biodiversidade - genes como património evolutivo das espécies e como campo de intervenção biotecnológica Estratégias de planificação e desenvolvimento de atividades práticas e experimentais no âmbito da temática Módulo M3: Saúde e Alterações climáticas Aspetos científicos/tecnológicos inovadores relativos à temática: - pandemia e alterações climáticas - conceitos; - pandemias relacionadas com alterações climáticas; - fatores de risco; - evidências científicas; - ações para a redução dos riscos. Estratégias de planificação e desenvolvimento de atividades práticas e experimentais no âmbito da temática. Elaboração de projeto de intervenção na comunidade para promover a saúde e reduzir os riscos das alterações climáticas. Módulo M4: Recursos Geológicos e Sustentabilidade Aspetos científicos/tecnológicos inovadores relativos ao tema: - relação entre dinâmica litosférica e mudanças climáticas: - atividades antropogénicas e mudanças ambientais; - exploração de recursos geológicos através de tecnologias específicas; - contaminação de recursos geológicos e possíveis cenários de futuro, como consequência do aquecimento global e de mudanças ambientais. Estratégias de planificação e desenvolvimento de atividades práticas e experimentais no âmbito do tema. Módulo M5: Biodiversidade e Geodiversidade Aspetos científicos/tecnológicos inovadores relativos ao tema: - conceitos básicos de biodiversidade e geodiversidade; - definição, importância, níveis de organização, ameaças e estratégias de conservação; - áreas importantes para a conservação a nível nacional - identificação; - geodiversidade na sustentação da biodiversidade; - impactos da perda de biodiversidade e da geodiversidade. Estratégias de planificação e desenvolvimento de atividades práticas, de campo e experimentais. Elaboração de projeto de educação ambiental. Módulo Final Reflexão final sobre os conteúdos da ação e os trabalhos realizados pelos formandos.

Metodologias

Presencial: A oficina é constituída por 6 módulos (2 obrigatórios e 4 opcionais) Módulo 1 e Módulo Final - Obrigatórios e presenciais. Os dois módulos a selecionar, de entre os 4 módulos opcionais, têm cada um deles 2,5 horas presenciais e 7,5 horas síncronas. Cada turma frequentará um conjunto de módulos que permita totalizar 25 horas de formação. O trabalho autónomo será intercalado com as sessões presenciais e online. Na última sessão presencial haverá a apresentação/partilha dos trabalhos e discussão dos resultados. Presencial/b-learning: reflexão, análise e discussão com recurso a diferentes fontes, alternando trabalho em pequeno e grande grupo; elaboração de trabalhos (planificação/tarefa/atividade). Trabalho Autónomo: será intercalado com as sessões presenciais e online; consolidação dos trabalhos (planificação/tarefa/atividade); aplicação prática em sala de aula dos trabalhos realizados; auscultação dos alunos em relação às atividades desenvolvidas.

Avaliação

A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a realização e discussão das tarefas propostas nas sessões, a elaboração e reflexão sobre tarefas concebidas e o trabalho final elaborado pelos formandos. O trabalho final deverá conter uma reflexão escrita individual sobre a formação e a sua participação na mesma, a identificação das aprendizagens realizadas e capacidades desenvolvidas, bem como, em anexo, duas planificações/tarefas/atividades no âmbito de cada um dos domínios/temas abordados.

Bibliografia

-Decreto-Lei n.º 55/2018, do Ministério da Educação (2018). -Diário da República, I série - n.º 129. https://files.dre.pt/1s/2018/07/12900/0291802928.pdfDGE. (2017). -Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Lisboa: Ministério da Educação/DGE. -Currículo do Ensino Básico e do Ensino Secundário para a construção de Aprendizagens Essenciais baseadas no Perfil dos Alunos. Disponível em https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Projeto_Autonomia_e_Flexibilidade/ae_documento_enquadrador.pdf -Organização Mundial da Saúde (OMS): https://www.who.int/news-room/fact-sheets/detail/climate-change-and-health -Painel Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas (IPCC): https://www.ipcc.ch/

Anexo(s)

Apresentação da Oficina

Observações

PDSN35/25-26

Cronograma

INSCREVER-ME