Formador

Maria Isabel de Simas Bettencourt e Abreu Amorim

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Escola Secundária de Felgueiras, em parceria com a Escola Secundária Martins Sarmento

Enquadramento

Acompanhamento da mobilidade individual de alunos de longa duração, de acordo com as indicações fornecidas na formação “Training Model for Education Professionals on Assessment of Transversal competences developed in long-term individual pupil mobility” promovida pela European Federation for intercultural Learning (EFIL).

Objetivos

Promover a internacionalização da(s) escola(s); Desenvolver a abertura e atitudes positivas relativamente à internacionalização das escolas, à mobilidade individual dos alunos e ao seu valor pedagógico; Tomar conhecimento dos quadros de competências transversais existentes em geral e dos quadros de competências interculturais em particular; Desenvolver uma avaliação para a aprendizagem diversificando métodos e instrumentos, envolvendo os alunos no processo de avaliação, numa lógica de autorregulação; Avaliar as competências transversais desenvolvidas pelos alunos durante a mobilidade individual Erasmus.

Conteúdos

Resultados de aprendizagem da mobilidade individual dos alunos - ênfase na competência intercultural.

Observações

✅ Esta atividade de formação reúne as condições estabelecidas para o seu posterior e eventual reconhecimento e certificação como ACD.

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Rosa Marisa Vieira da Silva

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. 

Certificado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Plano Nacional das Artes, em parceria com o Agrupamento de Escolas de Idães

Enquadramento

O Plano Nacional da Artes (PNA), criado pelo Ministério da Cultura e pelo Ministério da Educação tem como Missão promover a transformação social, mobilizando o poder educativo das artes e dos patrimónios na vida dos cidadãos: para todos e com cada um. O eixo C - Educação e acesso - visa a implementação do programa “Indisciplinar a Escola”, recorrendo ao poder educativo das artes e dos patrimónios, na escola e na comunidade local, assumindo-se a escola como um polo cultural e toda a comunidade como território educativo. Num contexto de democracia cultural, considera-se a produção como um recurso pedagógico, criativo e transdisciplinar na abordagem aos conteúdos das várias disciplinas, com uma clara intencionalidade educativa, em conformidade com os objetivos estratégicos definidos nos documentos orientadores dos AE/ENA. Nas escolas da rede PNA, o desenvolvimento dos Projetos Culturais de Escola (PCE) exige que o espaço seja, todo ele, território educativo e a programação em colaboração seja uma constante. Pretende-se que as comunidades educativas colaborem articuladamente, no seu seio, mas também em estreita colaboração com as organizações culturais locais. A reflexão em torno de conceitos como espaço de aprendizagem, colaboração, programação e programação em colaboração, afigura-se como determinante para a conceção, planeamento e execução do PCE e do seu efeito transformador da comunidade educativa. Assim, identificar os fatores que condicionam o trabalho colaborativo e as oportunidades de programação em colaboração, em ambiente de questionamento, abertura, inovação e descoberta, facilita o aprender em conjunto e o contacto com metodologias ativas que mobilizam diversas linguagens e manifestações artísticas e o desenvolvimento de inteligências múltiplas.

Objetivos

I. Refletir sobre as oportunidades criadas pelos PCE’s no que diz respeito à presença das artes e dos patrimónios na escola, de forma diversificada; II. Considerar a produção como um recurso pedagógico, criativo e transversal na abordagem aos conteúdos das várias disciplinas; III. Apresentar o PCE como uma metodologia de trabalho de projeto que visa a conceção de uma programação em colaboração cultural e artística, participativa, transdisciplinar, integradora e sustentável; IV. Identificar o trabalho colaborativo e a programação em colaboração enquanto oportunidade de aprendizagem continua para todos e de construção de uma cultura de questionamento, inovação e descoberta, pelo aprender em conjunto; V. Reconhecer o efeito transdisciplinar/indisciplinar das artes e dos patrimónios na gestão curricular; VI. Valorizar a fruição e a produção como forma de proporcionar aprendizagem e o desenvolvimento de competências no âmbito do PASEO; VII. Identificar etapas na conceção e planeamento de um projeto colaborativo.

Conteúdos

Como planear um projeto colaborativo. Primeira etapa - O quê?… Programação em colaboração - PCE Debate Final - Apresentação e reflexão em torno das etapas de construção de um PCE: Porquê? Para quê? Com quem? Para quem? Onde? Com o quê? Que recursos? Quando?

Observações

✅ Esta atividade de formação reúne as condições estabelecidas para o seu posterior e eventual reconhecimento e certificação como ACD.

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Carla Hiolanda Ferreira Esteves

Destinatários

Educadores de Infância e Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Agrupamento de Escolas Dr. Mário Fonseca em parceria com o Município de Lousada

Enquadramento

Dada as orientações bem patentes nas Aprendizagens Essenciais de todas as disciplinas, o trabalho interdisciplinar assume-se como um espaço de construção ativa de conhecimento significativo, por parte dos alunos, promovendo a perceção da transversalidade do saber e da importância de não compartimentar as diferentes áreas. Os docentes, orientadores do processo de aprendizagem, têm, neste tipo de trabalho, uma oportunidade de partilharem olhares, de crescerem no trabalho colaborativo. A utilização das peças Lego© surge como uma alternativa a outros instrumentos e materiais, numa tentativa de afastar os alunos do digital e de os reaproximar do “brinquedo” educativo e de, com ele, desenvolver competências também referidas no Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória. As mais-valias da utilização destas peças são sobejamente reconhecidas pela literatura académica, principalmente com alunos com necessidades educativas especiais.

Objetivos

1. Compreender o conceito de “trabalho interdisciplinar”; 2. Identificar as vantagens do trabalho de projeto; 3. Analisar os benefícios da pedagogia através do jogo/do brinquedo; 4. Divulgar uma boa prática pedagógica – exemplo de trabalho interdisciplinar 5. Refletir sobre as perceções de alunos, encarregados de educação e docentes relativamente à experiência; 6. Identificar áreas e contextos de replicação deste modelo.

Conteúdos

- Aprendizagens essenciais comuns às disciplinas envolvidas no projeto: Português, Matemática, EVT, HGP, Ed. Musical e Ed. Visual; - Planificação de um trabalho de projeto com Lego©; - Análise de uma prática concreta e sua avaliação.

Observações

✅ Esta atividade de formação reúne as condições estabelecidas para o seu posterior e eventual reconhecimento e certificação como ACD.

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Carlos Manuel Magalhães Matias

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial.

Certificado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Agrupamento de Escolas de Lousada Oeste, em parceria com o CFAE Sousa Nascente

Enquadramento

Esta ACD pretende dar a conhecer os propósitos pedagógicos dos Laboratórios de Educação Digital (LED), explorando ferramentas que promovam competências digitais e práticas educativas inovadoras.

Objetivos

- Promover o desenvolvimento das competências digitais dos docentes; - Capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais; - Capacitar os docentes para a utilização significativa de ambientes e ferramentas digitais em contexto educativo; - Capacitar os docentes para a implementação de atividades promotoras da aprendizagem e do desenvolvimento das competências digitais dos alunos. - Conhecer os propósitos pedagógicos dos Laboratórios de Educação Digital (LED). - Experimentar atividades com recurso a componentes e equipamentos tecnológicos disponibilizados nos Kits LED. - Explorar atividades de aprendizagem ativa com recurso aos LED, numa abordagem disciplinar e/ou interdisciplinar; - Refletir sobre a aplicação destas práticas em contexto escolar e analisar as suas potencialidades em função das aprendizagens realizadas pelos alunos.

Conteúdos

- Identificar as potencialidades educativas dos LED. - Conhecer os diferentes tipos de equipamentos e componentes tecnológicos disponíveis nos LED. - Refletir sobre a organização e gestão de um LED, considerando as melhores práticas e desafios. - Explorar cenários de aprendizagem com recurso à fotografia. - Explorar cenários de aprendizagem com equipamento multimédia, identificando oportunidades para o uso da fotografia em contextos educativos. - Aprender a utilizar técnicas e recursos de captura fotográfica, como iluminação, enquadramento e ajustes de câmara, para melhorar a qualidade das imagens. - Explorar funções básicas de edição de imagem, incluindo recorte, aplicação de filtros, inserção de textos e legendas, e ajustes de cor e brilho. - Realizar atividades práticas de fotografia, desenvolvendo projetos visuais adequados a diferentes áreas curriculares e objetivos pedagógicos.

Observações

✅ Esta atividade de formação reúne as condições estabelecidas para o seu posterior e eventual reconhecimento e certificação como ACD.

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Teresa Sofia Barros Gomes Lopes

Destinatários

Educadores de Infância e Professores do 1º e do 2º Ciclo

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores do 1º e do 2º Ciclo. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Município de Lousada, em parceria com o AE Dr. Mário Fonseca e CFAE Sousa Nascente

Enquadramento

O livro é um recurso fundamental no desenvolvimento das competências linguísticas, cognitivas, sociais e emocionais das crianças. Mais do que um simples suporte de leitura, pode assumir-se como uma poderosa ferramenta de trabalho transversal, promovendo a criatividade, o pensamento crítico e o contacto com diferentes áreas do saber - das ciências à expressão artística. Este workshop pretende explorar o potencial do livro enquanto instrumento pedagógico, abordando estratégias práticas para a sua integração nas atividades educativas, articulando leitura, ambiente, ciência e arte. A ação insere-se no âmbito do Plano Municipal de Leitura Ambiente, valorizando a interdisciplinaridade e a aprendizagem significativa.

Objetivos

Compreender o papel do livro como recurso educativo transversal e integrador. Explorar metodologias ativas de trabalho com livros em contexto escolar e pré-escolar. Promover a leitura como ponto de partida para atividades experimentais, artísticas e de cidadania ambiental. Desenvolver competências criativas e pedagógicas para a conceção de atividades baseadas em livros ilustrados. Estimular a reflexão sobre o livro enquanto ferramenta de mediação entre o conhecimento e a experiência. Reconhecer a importância da ilustração como linguagem visual que complementa e enriquece o texto.

Conteúdos

O livro enquanto objeto educativo e artístico: - Leitura e mediação: estratégias de envolvimento ativo; - Do livro à prática - criação de oficinas temáticas; - Exemplos práticos de integração curricular; - Partilha e reflexão em grupo; - O papel da ilustração na construção da narrativa e na aprendizagem visual.

Anexo(s)

Cartaz de divulgação

Observações

✅ Esta atividade de formação reúne as condições estabelecidas para o seu posterior e eventual reconhecimento e certificação como ACD.

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Cláudia Margarida de Sousa Pinto

Ana Paula Alves da Costa

Destinatários

Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. 

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Clube da Saúde e o SPO da Escola Secundária de Felgueiras

Enquadramento

A Educação da Sexualidade tem um papel central na preparação de crianças e jovens para uma vida segura, produtiva e plena num mundo onde a desigualdade de género, a violência de género, o abuso sexual, as infeções sexualmente transmissíveis, a gravidez não planeada, ainda representam um sério risco para o seu bem-estar. Em Portugal, a educação sexual é de natureza obrigatória, estando contemplado na lei n.º 60/2009 e na portaria n.º 196-A/2010, sendo o PRESSE um aliado na implementação da mesma, nas escolas da região Norte. O PRESSE é o Programa Regional de Educação Sexual em Saúde Escolar, desenvolvido pela Administração Regional de Saúde do Norte, I.P. através do seu Departamento de Saúde Pública da Área Funcional de Promoção e Proteção da Saúde, integrando a operacionalização do Programa Nacional de Saúde Escolar e tendo por base uma parceria entre o Ministério da Saúde e o Ministério da Educação. Este programa de saúde pública preconiza a Educação Integral da Sexualidade, que se desenvolve por meio de um trajeto curricular concebido para ensinar e aprender os aspetos cognitivos, emocionais, físicos e sociais da sexualidade. Recentemente a UNESCO publicou as novas orientações técnicas internacionais sobre Educação Integral da Sexualidade, com enfoque baseado na evidência, oferecendo uma nova definição e evolução de conteúdos, o PRESSE desenvolveu-se em alinhamento com essas orientações.

Objetivos

- Adquirir conhecimentos sobre Sexualidade Humana e Educação Integral da Sexualidade; - Desenvolver competências pedagógicas em Educação Sexual.

Conteúdos

- Sexualidade, direitos da vida humana; - Vida familiar e relacionamentos interpessoais saudáveis e respeitosos; - Valores pessoais e compartilhados; - Normas culturais e sociais; - Igualdade de género; - Não discriminação; - Comportamentos sexuais; - Violência e violência de género; - Consentimento e integridade corporal; - Abuso e práticas sexuais prejudiciais.

Metodologias

Este curso, com um total de 28 horas presenciais conjuntas, desenvolver-se-á tendo por base sessões teórico-práticas abordando os princípios e conhecimentos inerentes à temática, mas com uma vertente de reflexão/discussão que enriqueça e empodere os/as docentes e educadores/as preparando-os/as pedagogicamente para a abordagem do PRESSE em contexto educativo, tendo em conta que o Programa irá utilizar um leque diverso de dinâmicas interativas, participativas e centradas nos/as alunos/as, alinhadas com os objetivos de aprendizagem, que permitirão que estes/as interiorizem e integrem as informações e desenvolvam competências (conhecimentos, atitudes, habilidades), e "adotem comportamentos que promovam a saúde e o bem-estar" (PASEO).

Avaliação

De acordo com o RJFC - DL 22/2014, de 11 de fevereiro - e nos termos dos n.º 5 e 6, do artigo 4.º do Despacho 4595/2015, de 6 de maio, a avaliação dos formandos é expressa numa classificação quantitativa na escala de 1 a 10 valores, de acordo com as menções definidas no ponto 6 do mesmo diploma, tendo por base um Relatório Final de Avaliação como trabalho final. É atribuída com base nos indicadores abaixo apresentados e respetiva ponderação: a) Participação: 40% b) Trabalho final: 60%

Bibliografia

UNESCO (2019). Orientações técnicas internacionais de educação em sexualidade. Uma abordagem baseada em evidências. UNFPA (2014). Operational guidance for comprehensive sexuality education: a focus on human rights and gender. New York, 2014 Wight, D. (2011). The effectiveness of school-based sex education: what do rigorous evaluations in Britain tell us? Education and Health, v. 29, n. 4, p. 72-78, 2011. LEI N.º 60/2009 DE 6 DE AGOSTO - Estabelece o regime de aplicação da educação sexual em meio escolar. PORTARIA N.º 196-A/2010 DE 9 DE ABRIL - Procede à regulamentação da Lei n.º 60/2009, de 6 de Agosto, nas matérias e nos termos nela previstos.

Anexo(s)

Cartaz de divulgação

Cronograma

INSCREVER-ME

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Agrupamento de Escolas da Lixa

Enquadramento

No contexto do Dia Internacional da Pessoa com Deficiência, esta atividade formativa visa aprofundar o conhecimento e as práticas da comunidade educativa, promovendo o Agrupamento de Escolas da Lixa como verdadeiramente inclusivo. O foco está em "Conhecer para Intervir", atualizar os conceitos, rever o enquadramento legal e dotar os participantes de estratégias eficazes para garantir o sucesso educativo de cada aluno.

Objetivos

- Conhecer a perspetiva histórica e conceptual do conceito de “necessidades educativas especiais” e os conceitos atuais de “necessidades específicas” e de “educação inclusiva”; - Saber analisar o enquadramento legal da educação inclusiva em Portugal; - Adequar as medidas de gestão curricular numa escola inclusiva com vista ao sucesso educativo de cada aluno; - Conhecer e identificar as diversas perturbações do neurodesenvolvimento e saber adequar métodos e estratégias pedagógicas na sala de aula.

Conteúdos

1. Conceito de “Necessidades Educativas Especiais” vs Conceito de “Necessidades Específicas” e “Educação Inclusiva”: - Perspetiva histórica e conceptual; - Integração e inclusão; - Educação Especial e Educação Inclusiva. 2. Enquadramento Legal da Educação Inclusiva em Portugal; 3. A inclusão numa Escola para Todos e para cada Um dos alunos: - Desenvolvimento das escolas numa perspetiva de educação inclusiva; - Abordagem Multinível em Educação e Desenho Universal para a Aprendizagem; - Medidas Educativas e Recursos específicos de apoio à aprendizagem e à inclusão; - Trabalho em Equipa Multidisciplinar; - Processos de identificação; - Participação dos pais e encarregados de educação. 4. Perturbações do Neurodesenvolvimento na Sala de Aula: sinais de alerta, suas características e estratégias de intervenção.

Observações

✅ Esta atividade de formação reúne as condições estabelecidas para o seu posterior e eventual reconhecimento e certificação como ACD.

Cronograma

INSCREVER-ME