Formador

António José Pacheco Ribeiro

Destinatários

Professores do ensino de música

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do ensino de música. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do ensino de música. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Associação de Cultura Musical de Lousada - Conservatório do Vale do Sousa, em parceria com o Agrupamento de Escolas de Lousada e o CFAE Sousa Nascente

Enquadramento

O projeto pareSeres da terra, desenvolvido no Conservatório do Vale do Sousa, assume a música popular e tradicional portuguesa como património cultural, recurso pedagógico e elemento de valorização da identidade e do território. A presente atividade formativa surge da necessidade de refletir sobre as potencialidades da integração destes repertórios e práticas musicais no ensino artístico especializado de música, promovendo a diversificação curricular e a renovação das práticas pedagógicas. Pretende-se, a partir da experiência desenvolvida no Conservatório do Vale do Sousa, partilhar e analisar estratégias que aproximem a escola das comunidades e dos seus patrimónios musicais, valorizando aprendizagens contextualizadas e significativas. Esta formação insere-se, assim, no plano de atividades da entidade proponente enquanto espaço de reflexão e partilha de práticas, contribuindo para um ensino da música mais plural, inclusivo e culturalmente situado, bem como para a valorização, transmissão e recriação do património musical popular e tradicional português.

Objetivos

Questão de investigação: Qual o papel do projeto pareSeres da terra, do Conservatório do Vale do Sousa, no que concerne: i. à introdução de tipologias musicais diversificadas no currículo e seu contributo para a renovação do ensino artístico especializado de música; ii. à promoção, valorização e preservação do património musical português não erudito (popular e tradicional) na comunidade educativa do Vale do Sousa; iii. à transformação do paradigma tradicional de ensino de música e práticas pedagógicas associadas; iv. aos desafios e resistências enfrentados na implementação de um currículo mais inclusivo, diversificado e de identidade cultural, no contexto do ensino artístico especializado de música; v. à promoção de interdisciplinaridade curricular. Objetivo Geral: Analisar como o projeto pareSeres da terra contribui para a renovação do ensino de música no Conservatório do Vale do Sousa, com ênfase na inclusão de reportórios musicais não eruditos e na transformação do paradigma tradicional de ensino. Objetivos Específicos: i. Averiguar o impacto pedagógico e artístico da inclusão de diferentes estilos musicais no currículo do Conservatório do Vale do Sousa. ii. Identificar os principais desafios enfrentados na implementação de currículos diferenciados consubstanciados em outras tipologias musicais não eruditas. iii. Compreender em que medida o projeto representa uma rutura ou inovação face ao paradigma tradicional de ensino de música e às práticas pedagógicas convencionais. iv. Identificar mecanismos de articulação curricular e interdisciplinar promovidos pelo projeto. v. Avaliar a influência do projeto na valorização e integração do património musical popular e tradicional português no contexto escolar e comunitário do Conservatório do Vale do Sousa.

Conteúdos

O ensino de música face ao contexto contemporâneo; Inovação e renovação do ensino artístico especializado de música; O património cultural e imaterial como material para o processo de aprendizagem musical em contexto de ensino formal: a aprendizagem contextualizada e situada; Práticas pedagógicas e didáticas do ensino de música; O lugar de outras tipologias musicais no ensino artístico especializado de música.

Observações

✅ Esta atividade de formação reúne as condições estabelecidas para o seu posterior reconhecimento e certificação como ACD.

Cronograma

Formador

Lídia de Jesus Pecegueiro Serra

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

AE de Lousada, em parceria com o CFAE Sousa Nascente

Enquadramento

Esta ação justifica-se pela necessidade de transformar a avaliação escolar num processo estratégico que ultrapasse a mera conformidade burocrática, afirmando-se como um motor de inovação e melhoria contínua. Ao capacitar os líderes para utilizarem a autoavaliação como uma ferramenta de gestão da mudança e de bemestar organizacional, pretende-se que a escola se assuma como um sistema capaz de responder aos desafios sociais contemporâneos, garantindo que os resultados da avaliação externa e interna se traduzam em ganhos reais na qualidade das aprendizagens e na identidade da instituição.

Objetivos

• Refletir sobre o papel central da autoavaliação na projeção da ação organizacional e pedagógica. • Explorar como os instrumentos de avaliação podem reforçar a identidade da escola e os resultados educativos. • Analisar metodologias de planeamento, monitorização e avaliação da ação educativa. • Compreender a articulação entre liderança e os domínios da avaliação externa (resultados, serviço e gestão).

Conteúdos

1. A Avaliação Institucional: A autoavaliação como ferramenta fundamental para a melhoria do sistema educativo. 2. Liderança e Avaliação: O papel dos líderes na mobilização da comunidade e na construção de uma visão estratégica robusta. 3. Domínios da Avaliação Externa: • Resultados académicos e sociais. • Autoavaliação focada no processo de ensino-aprendizagem. • Prestação de serviço educativo e compromisso com a inclusão. 4. Inovação vs. Conformidade: Análise crítica sobre o impacto (ou ausência dele) da inovação nos relatórios de avaliação externa. 5. Monitorização da Ação: Metodologias para acompanhar e avaliar o que foi planeado.

Observações

✅ Esta atividade de formação reúne as condições estabelecidas para o seu posterior e eventual reconhecimento e certificação como ACD.

Cronograma

Destinatários

Professores do 2º Ciclo, do 3º Ciclo/Ensino Secundário e de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do 2º Ciclo, do 3º Ciclo/Ensino Secundário e de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Prevenção Rodoviária Portuguesa (PRP), em parceria com o CFAE SN

Enquadramento

Os acidentes rodoviários causam cerca de 1,3 milhões de mortes e 20 a 50 milhões de feridos graves em todo o mundo todos os anos. Os ferimentos causados por estes, são a principal causa de morte de crianças e jovens adultos dos 5 aos 29 anos (fonte: Organização Mundial de Saúde). A formação visa auxiliar os professores na exploração com os alunos dos fatores que contribuem para os resultados em termos de lesão, gravidade e mortalidade. Assim, é fundamental preparar os alunos para seguirem uma abordagem baseada em dados na abordagem e mitigação dos riscos rodoviários, contribuindo assim para a redução dos encargos dos acidentes rodoviários.

Objetivos

• Identificar as componentes do trânsito; • Reconhecer que os acidentes rodoviários são resultantes de várias causas; • Reconhecer a importância dos principais indicadores de segurança rodoviária; • Identificar os fatores de risco, caraterísticas e consequências e comportamentos seguros adotar; • Conhecer os recursos pedagógicos digitais de apoio a atividades.

Conteúdos

• Trânsito rodoviário: componentes e objetivos; • O acidente rodoviário como fenómeno multifatorial; • Sinistralidade rodoviária; • Fatores de risco de acidentes rodoviários: velocidade; distração; álcool; fadiga, não utilização de equipamento de segurança; • Recursos pedagógicos de apoio às atividades.

Observações

✅ Esta atividade de formação reúne as condições estabelecidas para o seu posterior reconhecimento e certificação como ACD.

Cronograma

Destinatários

Professores do 2º Ciclo, do 3º Ciclo/Ensino Secundário e de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do 2º Ciclo, do 3º Ciclo/Ensino Secundário e de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Prevenção Rodoviária Portuguesa (PRP), em parceria com o CFAE SN

Enquadramento

Um dos maiores desafios ambientais que enfrentamos hoje é a mobilidade. O transporte ainda é responsável por 24% das emissões diretas de CO2 resultantes da queima de combustíveis, de acordo com a Agência Internacional de Energia (AIE). Os veículos rodoviários são responsáveis por quase três quartos das emissões de CO2 e as da aviação e do transporte marítimo continuam a aumentar. A forma como viajamos tem impacto na sustentabilidade económica, na coesão social das cidades e, naturalmente, na qualidade do ar. A mobilidade sustentável defende uma forma de deslocação que não prejudique o ambiente através de emissões poluentes e que responda às necessidades dos cidadãos, ao mesmo tempo que cuida dos espaços da cidade. A mobilidade sustentável contribui principalmente para 5 dos 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável das Nações Unidas: ODS 8, 9, 11, 12 e 13. Neste contexto, a ACD Educação Rodoviária e mobilidade Sustentável contribui para a reflexão, sensibilização, formação e alteração de comportamentos e atitudes de forma a promover uma mobilidade sustentável e segura dos utentes da estrada, nomeadamente os alunos e professores dos 2º, 3 ciclos do ensino básico e ensino secundário. A mobilidade sustentável nas escolas tem como objetivo promover a saúde dos alunos por meio da sua locomoção, reduzindo a presença de carros junto às escolas e promovendo a sociabilidade e autonomia. É fundamental promover padrões de mobilidade mais sustentáveis para os jovens, procurando destacar a importância de redesenhar e reorganizar os percursos diários de casa para a escola. O principal objetivo é melhorar a qualidade do ar e reduzir a poluição, reduzindo os riscos para a saúde dos cidadãos, especialmente os mais jovens, que estão entre os mais vulneráveis.

Objetivos

• Identificar os pilares da mobilidade sustentável; • Reconhecer a importância de proteger o ambiente, e o impacto a nível social e económico; • Identificar fatores de risco e comportamentos dos utentes vulneráveis; • Reconhecer a importância das várias formas de ecomobilidade; • Conhecer os recursos pedagógicos digitais de apoio a atividades.

Conteúdos

• Sinistralidade rodoviária juvenil e características de risco associadas aos jovens; • Princípios-chave da Educação para a Segurança Rodoviária e Mobilidade; • Pilares da Mobilidade sustentável – Proteção ambiental, dimensão social e económica; • Qualidade de vida e segurança rodoviária; • Micromobilidade: mobilidade ativa, mobilidade integrada, mobilidade partilhada; • Recursos pedagógicos de apoio às atividades.

Observações

✅ Esta atividade de formação reúne as condições estabelecidas para o seu posterior reconhecimento e certificação como ACD.

Cronograma