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DIVULGAÇÃO
A modelação digital 3D em contexto pedagógico e interdisciplinar na área da Matemática
Professores dos grupos de recrutamento 230 e 500
Oficina
50.0 horas
Presencial
Professores do grupo de recrutamento 230 e 500
A aprendizagem é facilitada quando o aluno está envolvido na construção de um objeto que apresenta algum significado para si, algo que poderá mostrar, comentar e discutir com os seus pares. Desta forma, os conceitos a aprender poderão ser alcançados de uma maneira mais sólida e significativa.
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Ref. 183-PDSN18/24-25 Inscrições abertas até 13-10-2024 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-130726/24
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 15-10-2024
Fim: 03-12-2024
Regime: Presencial
Local: AE Dr. Mário Fonseca, Lousada
Formador
Manuel Alberto Quinteiro Morais
Destinatários
Professores do grupo de recrutamento 230 e 500
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do grupo de recrutamento 230 e 500. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Enquadramento
A aprendizagem é facilitada quando o aluno está envolvido na construção de um objeto que apresenta algum significado para si, algo que poderá mostrar, comentar e discutir com os seus pares. Desta forma, os conceitos a aprender poderão ser alcançados de uma maneira mais sólida e significativa. Por outro lado, apela-se à inter-relação dos conhecimentos matemáticos, linguísticos, visuais, espaciais ou outros, apresentados em sala de aula. O Software a explorar é uma ferramenta intuitiva e de fácil manipulação que possibilita a criação de ambientes em 3D. Esta ação visa complementar a oferta formativa na componente científico-pedagógica do grupo de recrutamento 230 e 500.
Objetivos
- Implementar metodologias e estratégias de formação específica; - Melhorar/facilitar as práticas letivas no que concerne ao uso dos meios informáticos; - Promover práticas mais sistemáticas na área da matemática; - Conhecer meios tecnológicos eficazes no apoio ao ensino e aprendizagem das matérias curriculares dos diferentes grupos de recrutamento 230 e 500; - Criar, desenvolver e implementar materiais didáticos inovadores e adaptados aos contextos específicos dos processos de ensino/aprendizagem; - Valorizar a transversalidade de conhecimentos; - Enfatizar a articulação entre a escola e os desenvolvedores de software; - Promover estratégias que contribuam para diversificar didáticas. - Reconhecer as tecnologias como uma mais valia no processo ensino-aprendizagem; - Promover a reflexão e a partilha de práticas e experiências na utilização das tecnologias em contexto educativo; - Promover a inovação educacional, potenciando o uso das tecnologias; - Diversificar a abordagem de princípios expressivos, técnicos e científicos; - Proporcionar a divulgação dos produtos de natureza estética e tecnológica em suportes de natureza digital.
Conteúdos
As sessões iniciam-se sempre com a apresentação dos conteúdos teóricos, e esclarecimento de dúvidas, seguindo-se os trabalhos práticos a realizar pelos formandos. - O Software: Finalidades e boas práticas, instalação, interface e ferramentas; (2 horas) - Operações Básicas: Desenho, dimensionamento e construção de sólidos; (4 horas) - Operações Avançadas: Construção de sólidos compostos (objetos), cor, luz, textura e movimento; (6 horas) - Exportação de Ficheiros: CAD, renderização de imagem e vídeo; (5 horas) - Exercício de Aplicação: Projeção, construção e desenvolvimento de um projeto com finalidade didático/pedagógica com o apoio do formador; (6 horas). - Apresentação, partilha de resultados, reflexão e avaliação. (2 horas). Trabalho autónomo (25 horas): - Definição de um plano individual de trabalho; (2 horas) - Identificação e seleção, a partir das orientações curriculares oficiais; (1 hora) - Planificação de atividades a desenvolver com os alunos; (2 horas) - Planificação e desenvolvimento de materiais; (4 horas) - Implementação do plano em contextos de aprendizagem; (4 horas) - Aplicação dos materiais produzidos em contexto de sala de aula; (4 horas) - Publicação das planificações, recursos e relatos de experiências; (4 horas) - Elaboração do relatório dos formandos relativo à ação e às atividades realizadas em contexto; (2 horas) - Sistematização do e-portfólio do formando; (2 horas)
Avaliação
A avaliação far-se-á através de um processo contínuo: a) A participação nas sessões; b) A elaboração de um dossier construído durante a formação, onde constarão os trabalhos e materiais elaborados durante a formação; c) A planificação e operacionalização do trabalho autónomo; d) De acordo com os termos da Carta Circular CCPFC-3/2007 e ao estipulado no n.º 3 do artigo 13.º do RJFCP. Avaliação presencial, resultante de registo de observação direta da qualidade da participação, de análise documental das planificações individuais a construir e de apreciação crítica da formação. A avaliação dos formandos será realizada tendo em conta os critérios: 1. Participação - 2 valores; 2. Resultado trabalho autónomo - 4 valores 3. Trabalho Final - 4 valores. O referencial da escala de avaliação, previsto na legislação em vigor, terá os seguintes referenciais: Excelente - de 9 a 10 valores; Muito Bom - de 8 a 8,9 valores; Bom - de 6,5 a 7,9 valores; Regular - de 5 a 6,4 valores; Insuficiente - de 1 a 4,9 valores. Não são certificados formandos cuja assiduidade seja inferior a dois terços da duração da ação de formação.
Bibliografia
Morais, C., Rodrigues, M. J., & Coelho, R. (2019). A Matemática na Era Digital: Aplicações Interativas e Recursos Online. Lidel. Leite, J. C. P. (2018). Matemática Visual com o GeoGebra - Modelação 3D. Lidel. Faria, H., Leppänen, J., Silva M., Vilaça, S., Sousa, A. A. (2011). Modelação 3D de Objetos, Apontamentos. Porto: Universidade do Porto. Boavida, C. (2009). Formação Contínua de Professores e Tecnologias de Informação e Comunicação no Distrito de Setubal: um estudo de avaliação. Lisboa: Faculdade de Ciências e Tecnologia, Universidade Nova de Lisboa. Carvalho, A. A. (2005). Como olhar criticamente o software educativo multimédia. Braga: Ministério da Educação.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 15-10-2024 (Terça-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
2 | 22-10-2024 (Terça-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
3 | 29-10-2024 (Terça-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
4 | 05-11-2024 (Terça-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
5 | 12-11-2024 (Terça-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
6 | 19-11-2024 (Terça-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
7 | 26-11-2024 (Terça-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
8 | 03-12-2024 (Terça-feira) | 18:30 - 22:30 | 4:00 | Presencial |
INSCREVER-ME
Alergia Alimentar na Escola
Docentes das Escolas do Concelho de Felgueiras
ACD
3.0 horas
Presencial
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Inclusão escolar das crianças com Alergia Alimentar (Regulamento Alergia Alimentar na Escola 02/2022 DGE/DGS criado após Despacho n.º 8297-B/2019, de 18 de setembro)
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Ref. 180-ACDSN13/24-25 Inscrições abertas até 20-10-2024 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: ACD21-24
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 23-10-2024
Fim: 23-10-2024
Regime: Presencial
Local: Auditório da Biblioteca Municipal de Felgueiras
Formador
Iola Ximene Guimarães Ferronha
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
UCC Felgueiras - ULS Tâmega e Sousa em parceria com o CFAE SN
Enquadramento
Inclusão escolar das crianças com Alergia Alimentar (Regulamento Alergia Alimentar na Escola 02/2022 DGE/DGS criado após Despacho n.º 8297-B/2019, de 18 de setembro)
Objetivos
1. Sensibilizar elementos de referência da escola, para a intervenção junto da criança/jovem com alergia alimentar; 2. Operacionalização do plano de saúde individual (PSI); 3. Inclusão da criança/jovem com alergia alimentar na escola promovendo o seu bem-estar e autoestima.
Conteúdos
1. Alergia alimentar (definição, fisiopatologia); 2. Diferença entre alergia e intolerância alimentar; 3. Principais alimentos envolvidos na alergia alimentar; 4. Evicção alimentar (alimentos a excluir, preparações culinárias, alimentos processados que podem conter alérgeno); 5. Leitura e interpretação de rótulos (ingredientes na rotulagem); 6. Contaminação cruzada (definição, medidas de prevenção); 7. Manifestação clínica alergia alimentar (sintomas ligeiros e graves); 8. Reação Anafilática (identificação, tratamento); 9. Administração de Adrenalina.
Anexo(s)
Observações
No âmbito do n.º 3 do artigo 6, da Portaria n.º196-A/2010, de 9 de abril, as ações de formação realizadas por docentes no âmbito da educação para a saúde e educação sexual são consideradas, para todos os efeitos, como efetuadas na área correspondente ao seu grupo de recrutamento. ✅ Esta atividade de formação reúne as condições estabelecidas para o seu posterior e eventual reconhecimento e certificação como ACD.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 23-10-2024 (Quarta-feira) | 16:30 - 19:30 | 3:00 | Presencial |
INSCREVER-ME
Mobilidade individual dos alunos e o reconhecimento dos seus resultados de aprendizagem - II
Exclusiva para Lideranças Intermédias, membros das Equipas Erasmus e docentes de alunos em mobilidade individual de longa duração da Escola Secundária de Felgueiras
ACD
3.0 horas
Presencial
Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário
Acompanhamento da mobilidade individual de alunos de longa duração, de acordo com as indicações fornecidas na formação “Training Model for Education Professionals on Assessment of Transversal competences developed in long-term individual pupil mobility” promovida pela European Federation for intercultural ...
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Ref. 178ACDSN11/24-25 Inscrições abertas até 27-10-2024 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: ACD19-24
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 30-10-2024
Fim: 30-10-2024
Regime: Presencial
Local: Escola Secundária de Felgueiras
Formador
Maria Isabel de Simas Bettencourt e Abreu Amorim
Destinatários
Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário
Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
Escola Secundária de Felgueiras, em parceria com Escola Secundária Martins Sarmento
Enquadramento
Acompanhamento da mobilidade individual de alunos de longa duração, de acordo com as indicações fornecidas na formação “Training Model for Education Professionals on Assessment of Transversal competences developed in long-term individual pupil mobility” promovida pela European Federation for intercultural Learning (EFIL)
Objetivos
Promover a internacionalização da(s) escola(s) Desenvolver uma compreensão dos princípios gerais da avaliação baseada em competências no contexto da mobilidade individual dos alunos Adquirir motivação e competência para avaliar os resultados de aprendizagem específicos da mobilidade individual dos alunos, em particular a competência intercultural Familiarizar-se e estar preparado para utilizar os recursos existentes ligados à avaliação dos resultados de aprendizagem da mobilidade individual dos alunos
Conteúdos
- Avaliação das competências transversais desenvolvidas no âmbito da mobilidade individual de longa duração dos alunos
Observações
✅ Esta atividade de formação reúne as condições estabelecidas para o seu posterior e eventual reconhecimento e certificação como ACD.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 26-09-2024 (Quinta-feira) | 14:30 - 17:30 | 3:00 | Presencial |
INSCREVER-ME
Notícias do CFAE SN
XI Jornadas da Educação de Lousada
O CFAE Sousa Nascente informa que estão abertas as inscrições para as XI Jornadas da Educação de Lousada.
Para mais informações devem clicar título acima ou consultar a página web oficial do evento, disponível em www.cfaesn.org/jornadas/
VIII Jornadas da RBL
O encontro, de carácter formativo, dirigido a professores bibliotecários e professores de todos os níveis de ensino, inclui palestras, debates, partilha de boas práticas, teatro, oficinas e lançamento dos novos livros do Plano Municipal de Leitura, com a presença dos autores e a serem oferecidos a todos os participantes.
Apresentação do 7º volume da Revista Lucanus - Ambiente e Sociedade
Convidamo-lo a estar presente na sessão de apresentação e lançamento do 7º volume da Revista Lucanus - Ambiente e Sociedade, no dia 05 de junho, pelas 18h, na Casa de Vila Verde. No final da apresentação, haverá uma visita guiada à Microreserva e Arvoredo Classificado da Mata da Piscina.