Apresentação

Crianças e jovens iniciam o seu contacto com os media sociais cada vez mais cedo, sendo comum o uso de Internet e outros recursos digitais ainda antes do ingresso na Educação Pré-escolar, pelo que importa prepará-las para essa inter-relação com os media, de forma que possam beneficiar das oportunidades oferecidas por essas plataformas, minimizando os riscos associados ao uso. A formação de docentes assume, por isso, um carácter urgente, para capacitarem as crianças e respetivas famílias para o exercício de uma cidadania ativa na era digital. Esta ação insere-se nos objetivos de instituições internacionais, como a Unesco ou o Conselho da Europa, bem como na proposta de flexibilidade curricular do Ministério da Educação e de todos os documentos legais que lhe estão associados.

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. 

Objetivos

a) Analisar práticas digitais de crianças e jovens, tendo como foco a participação democrática; b) Organizar atividades práticas envolvendo professores, seus alunos, pais e outros elementos das comunidades escolar e educativa c) Preparar os professores para implementarem atividades e projetos de cidadania digital, participação democrática,segurança e bem-estar online. d) Planificação de práticas sensíveis a desenvolver com alunos, em contextos formais, não-formais e informais de aprendizagem.

Conteúdos

Conteúdos de carácter teórico: 1. Apresentação e discussão de conceitos: cidadania digital, Educação para os Media/Literacia dos Media, estar online, bem-estar online e direitos online. 2. Análise dos modelos de cidadania digital da Comissão Europeia (literacia digital), Conselho da Europa (Cidadania Digital), OCDE (Bússola da Aprendizagem; competência digital) e Unesco (Educação para a Cidadania Global). 3. As fases de um trabalho de projeto na área de Cidadania Digital e envolvendo comunidades escolares e educativas. Conteúdos de carácter prático: 1. Criação de instrumentos informais de recolha de dados junto de alunos, nomeadamente acerca das suas práticas quotidianas (que redes usam e durante quanto tempo, assuntos mais discutidos, tipo de participação...). 2. Exploração de diferentes redes de recursos de Cidadania Digital (ex: LEME, PICCLE, sítio Internet da RBE, sítio do Conselho da Europa, UNESCO...). 3. Organização de atividades teórico-práticas, a desenvolver com os seus alunos, em ambiente escolar (dentro ou fora da sala de aula), individualmente ou em grupo, cuja duração dependerá do tempo disponível. 4. Apresentação e discussão dos resultados dessas atividades teórico-práticas, em grande grupo.

Metodologias

- Ensino dirigido e semi-dirigido (apresentação e discussão dos conceitos, bem como de resultados de investigação e de experiências de professores, pelo que se enquadram numa lógica mais expositiva, menos prática); - Atividades dirigidas de leitura e de reflexão; - Discussão; - Aprendizagem cooperativa (o contacto entre grupos, o acompanhamento por parte do formador, bem como a preparação da apresentação e a apresentação do trabalho desenvolvido potencia a aprendizagem cooperativa).

Avaliação

- Obrigatoriedade de frequência de 2/3 das horas presenciais. - A avaliação dos formandos será contínua e participada por todos os intervenientes e assentará na participação nas dinâmicas das sessões presenciais, bem como na elaboração de um trabalho individual/documento final de reflexão crítica individual sobre a experiência pessoal derivada da participação na Ação e implicações na prática letiva, de acordo com os critérios previamente estabelecidos ao nível do Centro de Formação, com a legislação em vigor e com as orientações do Conselho Científico-Pedagógico da Formação Contínua; - A avaliação dos formandos é quantitativa e expressa numa escala de 1 a 10, com a correspondente menção qualitativa, conforme referencial constante da legislação em vigor e que a seguir se explicita: a) Excelente - de 9 a 10 valores; b) Muito Bom - de 8 a 8,9 valores; c) Bom - de 6,5 a 7,9 valores; d) Regular - de 5 a 6,4 valores; e) Insuficiente - de 1 a 4,9 valores.

Bibliografia

- Tomé, V. (2021). Fazer o Mundo Inteiro: atividades de STEAM e Literacia dos Media do Pré-escolar ao Secundário. Lisboa: Ministério da Educação. https://cidadania.dge.mec.pt/sites/default/files/pdfs/fazer-o-mundo-inteiro.pdf - Raulin-Serrier, P., Soriani, A., Styslavska, O. & Tomé, V. (2020). Digital Citizenship Education "Trainers" pack. Strasbourg: Council of Europe. - Tomé, V., Falconi, A. e Mendes, S. (Orgs.) (2019). App Your School - Experiências e um Manual para Atividades Futuras. Bellaria Igea-Marina: Centro Zaffiria. - Frau-Meigs, D., O'Neill, B., Soriani, A. & Tomé, V. (2017). Digital Citizenship Education: Overview and new perspectives. - Strasbourg: Council of Europe. Unesco. (2011). Media and Information Literacy: curriculum for teachers. Paris: Unesco.