Apresentação

Sendo a Profissão de Educador/a de Infância, uma profissão vinculada a potencializar, reforçar e multiplicar o desenvolvimento equilibrado de cada criança, entende-se a formação contínua como uma forma de reduzir a distância entre a teoria e a prática, dando lugar à conscientização e à reflexividade produzida sobre a experiência diária, possibilitando a mudança e a inovação. Neste sentido, assumindo-se a Consciência Fonológica como um preditor das Dificuldades de Aprendizagem da Leitura e da Escrita, pretende-se com a Implementação do Programa de Promoção da Consciência Fonológica e Consciência Lexical - Pré-escolar, dirigido às crianças com 4 e 5 anos de idade, agir preventivamente, através da capacitação das Educadoras de Infância e da integração do Programa no Plano Anual de Atividades de toda rede pública pré-escolar do Município de Felgueiras.

Destinatários

Docentes dos Grupos 100 e 110

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Docentes dos Grupos 100 e 110. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Docentes dos Grupos 100 e 110. 

Objetivos

Aprofundar o conhecimento acerca da importância do desenvolvimento da Consciência Fonológica em idade pré-escolar; Melhorar as conceções teórico-práticas das Educadoras de Infância, relativamente ao desenvolvimento de atividades e estratégias a utilizar ao nível da Consciência Fonológica; Promover competências para o desenvolvimento da linguagem oral, do capital lexical e das competências metalinguísticas em crianças pré leitoras; Contribuir para a deteção atempada de dificuldades na consciência fonológica, de forma a prevenir dificuldades na aprendizagem da leitura e da escrita em idade escolar; Dar a conhecer os objetivos do Programa, a estrutura, os conteúdos das sessões e as orientações para a sua implementação; Disponibilizar o material pedagógico para a dinamização das sessões em pequeno grupo, em contexto de sala de aula no Jardim de Infância.

Conteúdos

A importância do desenvolvimento da consciência fonológica, em idade pré-escolar. Conceitos. Apresentação do Programa de Promoção da Consciência Fonológica e Consciência Lexical - Pré-escolar e intenção de o enquadrar no Plano Anual de Atividades de todos os Agrupamentos de Escolas do Município de Felgueiras. Disponibilização dos materiais para o 1.º período. Dinamização de cada sessão contemplando a Leitura da História em cada sessão e de exercícios de treino do Desenvolvimento lexical/compreensão; Segmentação Silábica; Contagem de sílabas; Classificação da sílaba inicial; Palavras novas; Discriminação Auditiva; Consciência da Palavra; Consciência da Sílaba e Consciência Intrassilábica. Partilha de boas práticas na seleção das histórias para as sessões do 2.º e 3.º períodos. Conceções teórico práticas das Educadoras de Infância, relativamente ao desenvolvimento de atividades e estratégias a utilizar ao nível da Consciência Fonológica. Disponibilização dos materiais para o 2.º período. Dinamização de cada sessão contemplando a Leitura da História em cada sessão e de exercícios de treino do Desenvolvimento lexical/compreensão; Segmentação Silábica; Contagem de sílabas; Classificação da sílaba inicial; Omissão da sílaba inicial; Palavras novas; Consciência Intrassilábica, Conhecimento Lexical/Compreensão e Conhecimento Morfossintático. Partilha de boas práticas na promoção de competências para o desenvolvimento da linguagem oral, do capital lexical e das competências metalinguísticas nas crianças pré leitoras. Disponibilização dos materiais para o 3.º período. Dinamização de cada sessão contemplando a Leitura da História em cada sessão e de exercícios de treino do Desenvolvimento lexical/compreensão; Segmentação Silábica; Contagem de sílabas; Supressão da sílaba inicial; Palavras novas;Conhecimento Lexical/Compreensão e Conhecimento Morfossintático. Partilha de boas práticas na deteção atempada de dificuldades na consciência fonológica, de forma a prevenir dificuldades na aprendizagem da leitura e da escrita em idade escolar. Finalização da formação para o presente ano letivo.

Metodologias

Presencial: Promoção do debate e reflexão sobre os temas a abordar na formação, suportada pela partilha de boas práticas no âmbito da implementação do Programa em contexto de sala de aula no Jardim de Infância. Transmissão de conhecimento e produção de mudanças através da reflexão sobre a prática profissional no âmbito do desenvolvimento de atividades e estratégias de promoção da consciência fonológica e lexical no pré-escolar. Pretende-se o envolvimento das Educadoras em determinadas tomadas de decisão, como por exemplo, na seleção das Histórias a serem trabalhadas nas sessões do 2.º e 3.º períodos. Constituição de grupos de trabalho por Agrupamentos de Escolas para discussão dos trabalhos práticos desenvolvidos durante as sessões em contexto de sala de aula. Trabalho Autónomo: As sessões de trabalho autónomo são realizadas, individualmente, em sessões de 45 minutos por semana, orientadas por propostas de trabalho em contexto de sala de aula, sendo complementares à abordagem teórica. Espera-se que as Educadoras explorem as histórias e os exercícios propostos para cada sessão no sentido de sustentar uma prática continuada, consistente e produtiva.

Avaliação

A avaliação far-se-á através de um processo contínuo: a) A participação nas sessões; b) A elaboração de um dossier construído durante a formação, onde constarão os trabalhos e materiais elaborados durante a formação; c) A planificação e operacionalização do trabalho autónomo; d) De acordo com os termos da Carta Circular CCPFC-3/2007 e ao estipulado no n.º 3 do artigo 13.º do RJFCP. Avaliação presencial, resultante de registo de observação direta da qualidade da participação, de análise documental das planificações individuais a construir e de apreciação crítica da formação. A avaliação dos formandos será realizada tendo em conta os critérios: 1. Participação - 2 valores; 2. Resultado trabalho autónomo - 4 valores 3. Trabalho Final - 4 valores. O referencial da escala de avaliação, previsto na legislação em vigor, terá os seguintes referenciais: Excelente - de 9 a 10 valores; Muito Bom - de 8 a 8,9 valores; Bom - de 6,5 a 7,9 valores; Regular - de 5 a 6,4 valores; Insuficiente - de 1 a 4,9 valores. Não são certificados formandos cuja assiduidade seja inferior a dois terços da duração da ação de formação.

Bibliografia

Alves, R. A. (2019). The early steps in becoming a writer: Enabling participation in a literate world. In J. S. Horst & J. von Koss Torkildsen (Eds.), International handbook of language acquisition (pp. 567-590). London: Routledge.Sarmento, T. (2016). Tempos de mudança na Formação da Educadoras de Infância. Em: Essentia - Revista de Cultura, Ciência e Tecnologia, v. 17, n. 1, p. 67-102. Freitas, M. J., Alves, D., & Costa, T. (2007). O conhecimento da língua: Desenvolver a Consciência Fonológica. Lisboa: DGIDC/Ministério da Educação. Freitas, M. J., Alves, D., & Costa, T. (2007). O Conhecimento da Língua: Desenvolver a Consciência Lexical. Lisboa: DGIDC/Ministério da Educação.

Formador

Isabel Maria Mineiro Manso

Cronograma