Apresentação

O Decreto-Lei n.º 55/2018, de 6 de julho tem como desígnio a promoção da inclusão, do sucesso educativo e da qualidade das aprendizagens dos alunos, através de uma maior flexibilidade na gestão curricular e desenvolvimento da educação para a cidadania. Desde a implementação do Decreto-Lei n.º 55/2018, de 6 de julho a formação tem-se centrado, maioritariamente, na capacitação dos docentes ao nível das práticas pedagógicas e gestão da sala de aula adequadas à gestão flexível do currículo. Importa, agora, centrar os processos de desenvolvimento profissional em outras áreas, que, em conjunto com a capacitação já implementada, permitirão a consolidação dos 3 objetivos enunciados (Inclusão, Sucesso e Qualidade das aprendizagens). Assim, o desenvolvimento de opções curriculares eficazes, inovadoras e promotoras de qualidade no processo educativo, numa perspetiva disciplinar e interdisciplinar, beneficiará da atualização científica e didática dos docentes. Deste modo, procura-se desenvolver uma formação centrada nas componentes científica e didática dos temas/domínios específicos das Aprendizagens Essenciais (AE), da disciplina de História e Geografia de Portugal (2.º Ciclo do Ensino Básico), em articulação com as áreas de competências previstas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PA), concretizando-se o entendimento sobre a construção curricular em vigor.

Destinatários

Professores dos grupos de recrutamento 200 e 400

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos grupos de recrutamento 200 e 400. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos grupos de recrutamento 200 e 400. 

Objetivos

Promover a atualização científica e didática dos docentes em temas/domínios da(s) disciplina(s); Analisar as implicações práticas do PA no desenvolvimento curricular, bem como compreender a relação entre as AE e o PA; Promover a utilização e a partilha de recursos e materiais pedagógicos concebidos durante o curso que incentivem a utilização de estratégias ativas e inclusivas, em contexto de sala de aula; Repensar práticas que potencializem o desenvolvimento do pensamento histórico e geográfico;? Refletir sobre a importância dos processos de seleção, manipulação e tratamento de fontes, informação e ferramentas relevantes para a aprendizagem;? Problematizar temas da História e da Geografia, integrando as relações temporais e espaciais, pensadas em articulação com o PA;? Refletir sobre os contributos da História e da Geografia para o exercício de uma cidadania ativa.

Conteúdos

Módulo(M) 1 - Currículo: dos referenciais à gestão (2,5 h) - Conceitos e perspetivas curriculares (articulação PA/AE/Inclusão/ENEC/ desenvolvimento de competências digitais dos alunos no processo de aprendizagem) - O PA e as suas implicações práticas na gestão curricular (exploração do ponto 6 do PA); - As AE e a sua articulação com as áreas de competências do PA (ações estratégicas das AE de cada disciplina) - Ao longo do desenvolvimento dos módulos deve prever-se estratégias e atividades com vista ao recurso a ferramentas digitais por parte dos alunos. M2 - História e Geografia em articulação (5h) - Conhecimento geográfico e histórico no desenvolvimento do pensamento crítico e resolução de problemas: - Geografia: ensino por investigação, contextos da vida real, questões sociocientíficas; metodologias ativas. - História: documento histórico; técnicas de leitura, análise, comparação e interpretações de fontes; aplicações digitais ao serviço das fontes históricas M3 - Península Ibérica: localização e quadro natural (5h) - Representação da superfície terrestre e mapas aplicada a diferentes contextos - Representação cartográfica e definição de itinerários - Localização e orientação a diferentes escalas M4 - Península Ibérica: dos primeiros povos à formação de Portugal (5h) - Pré-História e Proto-História: novos desenvolvimentos - Herança cultural dos Romanos e dos Muçulmanos - Formação do Reino de Portugal: contextos da autonomia - Geografia e História: respeito pela diferença e diversidade M5 - Portugal: séculos XIII a XVII (5h) - Desenvolvimento económico, relações sociais e poder político no séc. XIII - Noção de revolução aplicada à crise de 1383-85 - Conhecimento, tecnologia, globalização e direitos humanos na expansão marítima - Perda da independência como trauma - Geografia e História: compreensão das disrupções humanas M6 - Portugal: séculos XVIII e XIX (5h) - Absolutismo - Colonialismo - Liberalismo: dos fundamentos às revoluções - Tecnologia e reconfiguração social na 2.ª metade do séc. XIX - Geografia e História: análise dos movimentos migratórios livres e forçados M7 - Portugal do séc. XX (5h) - Da I República à consolidação do Estado Novo - Conquistas da democracia a partir do 25 de abril - Geografia e História: construção mítica do império M8 - Portugal hoje (5h) - Fenómenos demográficos / indicadores demográficos - Fatores naturais e humanos e a distribuição da população - Áreas rurais vs áreas urbanas - Mobilidade e fluxos migratórios - Fatores históricos e ferramentas da geografia na análise da população portuguesa - História e Geografia Local: projeto interdisciplinar M9 - Desconstruindo mitos da História de Portugal (5h) - Personalidades: Viriato, D. Afonso Henriques, D. Nuno Álvares Pereira, Infante D. Henrique e os navegadores da expansão - Cenários bélicos, expansionistas e epocais: reconquista cristã, batalha de Ourique, Escola de Sagres, Idade Média Módulo Final - Reflexão final sobre os conteúdos da ação e os trabalhos realizados pelos formandos (2,5 h)

Metodologias

O curso é constituído por 10 módulos (2 obrigatórios e 8 opcionais): Módulo 1 e módulo final - Obrigatórios e presenciais O módulo administrado em terceiro lugar tem de ter obrigatoriamente 5 horas presenciais. Os módulos opcionais são definidos tendo por referência temas/domínios sinalizados pelas escolas/formandos que irão participar na turma de formação. Cada turma de formação frequentará um conjunto de módulos que permita totalizar 25 horas de formação em b-learning. Na última sessão presencial haverá uma reflexão final sobre os conteúdos da ação e os trabalhos realizados pelos formandos. Presencial/b-learning: - Reflexão, análise e discussão com recurso a diferentes fontes, alternando-se entre trabalho em pequeno e grande grupo - Elaboração de trabalhos (planificação/tarefa/atividade) a integrar na sua prática letiva.

Avaliação

A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a realização e discussão das tarefas propostas nas sessões, a elaboração e reflexão sobre tarefas concebidas e o trabalho final elaborado pelos formandos. O trabalho final deverá conter uma reflexão escrita individual sobre a formação e a sua participação na mesma, a identificação das aprendizagens realizadas e capacidades desenvolvidas, bem como, em anexo, uma planificação/tarefa/atividade no âmbito de cada um dos domínios/temas abordados.

Bibliografia

- Decreto-Lei n.º 55/2018, do Ministério da Educação (2018). Diário da República, I série - n.º 129. https://files.dre.pt/1s/2018/07/12900/0291802928.pdf - DGE. (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Lisboa: Ministério da Educação/DGE. - CURRÍCULO DO ENSINO BÁSICO E DO ENSINO SECUNDÁRIO PARA A CONSTRUÇÃO DE APRENDIZAGENS ESSENCIAIS BASEADAS NO PERFIL DOS ALUNOS. Disponível em https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Projeto_Autonomia_e_Flexibilidade/ae_documento_enquadrador.pdf - Aprendizagens Essenciais. Disponível em https://www.dge.mec.pt/aprendizagens-essenciais-0 - Mattoso, José (2013-2014). História de Portugal. 8 vol. Círculo de Leitores.

Formador

Luísa Maria Pinto de Azevedo

Cronograma