Apresentação

Sendo a Profissão de Educador/a de Infância, uma profissão vinculada a potencializar, reforçar e multiplicar odesenvolvimento equilibrado de cada criança, entende-se a formação contínua como uma forma de reduzir a distânciaentre a teoria e a prática, dando lugar à conscientização e à reflexividade produzida sobre a experiência diária,possibilitando a mudança e a inovação. Neste sentido, assumindo-se a Consciência Fonológica como um preditor das Dificuldades de Aprendizagem da Leitura eda Escrita. Pretende-se com a Implementação do Programa de Promoção da Consciência Fonológica e ConsciênciaLexical - Pré-escolar, dirigido às crianças com 4 e 5 anos de idade, agir preventivamente, através da capacitação dasEducadoras de Infância e da integração do Programa no Plano Anual de Atividades de toda rede pública pré-escolar doMunicípio de Felgueiras.

Destinatários

Educadores de Infância

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância. 

Objetivos

Objetivos a atingir • Aprofundar o conhecimento acerca da importância do desenvolvimento da Consciência Fonológica em idade pré-escolar; • Melhorar as conceções teórico-práticas das Educadoras de Infância, relativamente ao desenvolvimento de atividades eestratégias a utilizar ao nível da Consciência Fonológica; • Promover competências para o desenvolvimento da linguagem oral, do capital lexical e das competênciasmetalinguísticas em crianças pré leitoras; • Contribuir para a deteção atempada de dificuldades na consciência fonológica, de forma a prevenir dificuldades naaprendizagem da leitura e da escrita em idade escolar; • Dar a conhecer os objetivos do Programa, a estrutura, os conteúdos das sessões e as orientações para a suaimplementação; • Disponibilizar o material pedagógico para a dinamização das sessões em pequeno grupo, em contexto de sala de aula no Jardim de Infância.

Conteúdos

Módulo I – 6 horas A importância do desenvolvimento da consciência fonológica, em idade pré-escolar. Conceitos. Apresentação do Programa de Promoção da Consciência Fonológica e Consciência Lexical – Pré-escolar, integrado no Plano Anual de Atividades de todos os Agrupamentos de Escolas do Município de Felgueiras. Disponibilização dos materiais para o 1.º período. No trabalho autónomo (correspondente a 8 horas), os formandos terão como objetivo principal: Dinamização de cada sessão contemplando a Leitura da História em cada sessão e de exercícios de treino do Desenvolvimento Lexical/compreensão; Segmentação Silábica; Contagem de sílabas; Classificação da sílaba inicial; Palavras novas; Discriminação Auditiva; Consciência da Palavra; Consciência Silábica; Consciência Intrassilábica e Conhecimento Morfossintático. Modulo II – 6 horas A importância do desenvolvimento da consciência lexical, em idade pré-escolar. Conceitos. Conceções teórico práticas das Educadoras de Infância, relativamente ao desenvolvimento de atividades e estratégias a utilizar ao nível da Consciência Fonológica. Disponibilização dos materiais para o 2.º período. No trabalho autónomo (correspondente a 8 horas), os formandos terão como objetivo principal: Dinamização de cada sessão contemplando a Leitura da História em cada sessão e de exercícios de treino do Desenvolvimento Lexical/compreensão; Segmentação Silábica; Contagem de sílabas; Classificação da sílaba inicial; Supressão da sílaba inicial; Palavras novas; Consciência Silábica; Consciência Intrassilábica e Conhecimento Morfossintático. Módulo III – 6 horas Escrita Inventada e o desenvolvimento da Linguagem Escrita. Conceitos. Promoção de competências para o desenvolvimento do conhecimento morfossintático, da linguagem oral, do capital lexical e das competências metalinguísticas nas crianças pré leitoras. Disponibilização dos materiais para o 3.º período. No trabalho autónomo (correspondente às restantes 9 horas), os formandos terão como objetivo principal: Dinamização de cada sessão contemplando a Leitura da História em cada sessão e de exercícios de treino do Desenvolvimento Lexical/compreensão; Segmentação Silábica; Contagem de sílabas; Supressão da sílaba inicial; Palavras novas; Consciência Silábica; Consciência Intrassilábica; Conhecimento Morfossintático e Escrita Inventada/Linguagem Escrita. Módulo Final – 7 horas Partilha de boas práticas. Deteção atempada de dificuldades na consciência fonológica, de forma a prevenir dificuldades na aprendizagem da leitura e da escrita em idade escolar. Finalização da formação para o presente ano letivo.

Metodologias

Presencial: Promoção do debate e reflexão sobre os temas a abordar na formação, suportada pela partilha de boas práticas no âmbito da implementação doPrograma em contexto de sala no Jardim de Infância. Transmissão de conhecimento e produção de mudanças através da reflexão sobre a prática profissional no âmbito do desenvolvimento de atividades e estratégias de promoção da consciência fonológica e lexical no pré- escolar. Pretende-se o envolvimento das Educadoras em determinadas tomadas de decisão, como por exemplo, na recolha de contributos de melhoria para revisão das sessões. Constituição de grupos de trabalho por Agrupamentos de Escolas para discussão dos trabalhos práticos desenvolvidos durante as sessões em contexto de sala de aula. Trabalho autónomo: As sessões de trabalho autónomo são realizadas, individualmente, em sessões de 45 minutos por semana, orientadas por propostas de trabalho em contexto de sala, sendo complementares à abordagem teórica. Espera-se que as Educadoras explorem as histórias e os exercícios propostos para cada sessão no sentido de sustentar uma prática continuada, consistente e inovadora.

Avaliação

A avaliação far-se-á através de um processo contínuo: a) A participação nas sessões; b) A elaboração de um dossier construído durante a formação, onde constarão os trabalhos e materiais elaborados durante a formação; c) A planificação e operacionalização do trabalho autónomo; d) De acordo com os termos da Carta Circular CCPFC-3/2007 e ao estipulado no n.o 3 do artigo 13.o do RJFCP. Avaliação presencial, resultante de registo de observação direta da qualidade da participação, de análise documental das planificações individuais a construir e de apreciação crítica da formação.

Modelo

A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a realização e discussão das tarefas propostas nas sessões, a elaboração e reflexão sobre tarefas concebidas e o trabalho final elaborado pelos formandos. O trabalho final deverá conter uma reflexão escrita individual sobre a formação e a sua participação na mesma, a identificação das aprendizagens realizadas e capacidades desenvolvidas, bem como, em anexo, uma planificação/tarefa/atividade no âmbito de cada um dos domínios/temas abordados.

Bibliografia

- Koss Torkildsen (Eds.), International handbook of language acquisition (pp. 567-590). London: Routledge. - Sarmento, T. (2016). Tempos de mudança na Formação da Educadoras de Infância. Em: Essentia - Revista de Cultura, Ciência e Tecnologia, v. 17, n. 1, p. 67-102. - Freitas, M. J., Alves, D., & Costa, T. (2007). O conhecimento da língua: Desenvolver a Consciência Fonológica. Lisboa: DGIDC/Ministério da Educação. - Freitas, M. J., Alves, D., & Costa, T. (2007). O Conhecimento da Língua: Desenvolver a Consciência Lexical. Lisboa: DGIDC/Ministério da Educação. - Albuquerque, A., Salvador, L., & Alves Martins, M. (2011). A evolução da escrita inventada e a aquisição precoce da leitura em crianças de idade pré-escolar: O impacto de um programa de intervenção de escrita inventada. In Actas do XI Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagoxía (pp. 3455–3466). A Coruña: Universidade da Coruña.

Formador

Isabel Maria Mineiro Manso

Ana Filipa de Oliveira Graça

Cronograma